高中英语教学中学习兴趣培养.docVIP

高中英语教学中学习兴趣培养 　　“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中，能否真正有效地实施“和谐快乐教育”，导入新课是第一环节。新课导入设计得好、安排得妙，整个教学过程就会起到先声夺人、势如破竹的效果。因此，教师应充分运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖别致、不拘一格的课堂教学引言导入新课，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发学习欲望和冲动，使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和谐快乐教育”。 学习兴趣教学实践； 【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0310-02 新课标下，实现“和谐快乐教育”，课前的热身活动（Warming-up）必不可少。如果能在第一时间抓住学生的注意力，并把学生从一个熟知的中文环境迅速转到一个外语环境，教学就可以起到事半功倍的效果。教师通过英语课前五分钟活动实践，积极开展实施高中英语新课标中对英语各种技能的的实践，增强学生学习英语的兴趣，并且可以有效的弥补新课标英语课本在以升学教育为主导的应试教育的不足，鼓励学生积极参与，对英语教学是有益的补充。新课程下的高中英语课堂教学再不是教师自编自演的独角戏，而是应该让学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务，学生是否能苦中作乐，关键看教师能不能让学生真正忘我的参与到教学活动中来，寓学于乐，要达到这样的目的，教师首先要有导演的能力，演员的素养，善于煽情，善于调动，最大程度地激发学生的学生兴趣。 高中英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。如果学生能够积极地和老师配合，表现出一种很积极自信的精神状态，教师的教得到肯定，学生的学对教师的教此时就产生了对应的正面信息传递，对教师的教产生了积极的正面效应。因此教学活动就形成了互动效应。教师和学生同时入戏，教师既是主角又是导演，学生也并非配角，同样是主角。 良好的开端是成功的一半。设计精彩、扣人心弦的导入可以在第一时间紧紧地抓住学生的心，调动学生学习的积极性与注意力，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生怀着积极的学习热情参与到教学中来，很快进入学习新课的最佳学习状态，这对于一堂课的成功起着至关重要的作用。重视课堂导入环节的设计，避免单一枯燥的导入方式，使我们的导入集趣味性与艺术性于一体，能够紧扣学生心弦。问题是思维的开端，是促进学生进一步学习的原动力。在导入环节设置悬念，可以引发学生的认知冲突，使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的学习状态中，使学生积极参与到教学中来。 教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 和谐平等的师生关系可以使学生获得心理上的安全感和精神上的鼓舞，从而产生愉快的情感体验，形成积极的学习态度。比如可以通过谈心、师生共同参加集体活动的方式缩短师生间的距离。所以在教学中，应当建立良好的师生关系。因为学生一旦喜欢上教师，就必然会喜欢教师所教的科目，最终达到教学的最佳效果。相反，消极的情感会阻碍英语学习。建立良好的师生交往关系，以形成情感融合、气氛适宜的学习情景。新课改正是基于这些心理学的理论基础，提出了情感态度教育这一课程目标。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中