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高校学风状况调查和研究 　　摘 要：加强和改进学风建设，创建优良学风既是高校学风工作的重要内容，也是促进高校发展，确保其稳定的重要保证。通过问卷调查的方式，在切实了解高校学风情况的基础上对调查结果做深入分析并提出加强独立学院学风建设的相应对策如下：积极促进教学改革；建立完善纪律制度；全员参与、通力合作。 关键词：高校；学风状况；调查与分析 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0250-02 高校学风，是指高校学生的学习态度、学习目的、学习方法等学习作风和教师治学作风等诸多方面的综合表现[1]。近年来，在校大学生中普遍存在着上课迟到率高、不及格率高等现象，加强和改进高校学风建设，已成为众多高校关注的共同问题。 为更全面、深入了解当前高校的学风状况，进一步探索其学风建设的有效途径[2]，特以广东技术师范学院天河学院为例进行调查研究，通过问卷调查的方式，在切实了解其学风情况的基础上，对调查结果做具体分析，提出加强改进学风建设的建议，希望对进一步加强和优化高校学风建设有所助益。 一、调查对象、调查方法及内容 （一）调查对象 本次调查采用随机抽样方式，针对学院8个系一至三年级本科生及一至二年级专科生，以班级为单位选取调查对象。共发放问卷249份，回收有效问卷249份，回收率为100.00%，在回收问卷中，有效问卷占100.00%，其中2010级53份占21.29%，2011级92份占36.95%，2012级104份占41.76%，在被调查的学生中，男生、女生、学生干部、普通同学、党员以及学习成绩优秀者、较好者、较差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同专业、年级学生的学风情况。 （二）调查方法和内容 方法采取问卷法为主收集资料，辅之以学生座谈会的形式了解学风情况，问卷内容分为大学生学习目标、大学生学习态度与兴趣、大学生对考试的看法、大学生自主学习安排、大学生对学院学风的总体评价等五个方面。 二、调查结果分析 （一）大学生学习目标 大学生的学习目标是学习活动的推动力，调查发现，57.43%的大学生在大学阶段的学习目标明确，认为大学阶段的发展目标是全面提高自身素质，为实现人生目标做积极的准备；40.96%的学生认为自己学习目标较为明确，学习只是让自己拥有一技之长，将来好在社会上求职生存；1.61%的学生大学在校期间的学习目标模糊，学习只是混日子，根本没想过未来。 （二）大学生学习态度与兴趣 学习态度是影响学习的重要的非认知因素之一，是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向。它影响学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，在校学习期间积极参加各种学习活动，学习热情高，学习效果好。具体而言，问卷涉及以下几个方面。 1.学生在学习的努力程度方面 38.15%的同学认为自己很努力，学习中一直保持努力上进的状态；61.05%的同学认为自己的努力程度一般，自身对专业学习兴趣不大，了解不多，抱着得过且过的心态；0.80%的同学认为自己学习不努力，学习时间大多用来玩游戏、睡觉等。 2.学生在所学专业的学习兴趣方面 53.81%的同学选择对所学专业保持较高的兴趣，具体表现为在专业学习过程中对专业知识的求知欲强；43.78%的同学选择对所学专业兴趣较高，学习专业只是为将来能在求职时有所帮助；2.41%的同学选择对所学专业兴趣不高，专业并非符合自己意愿，只是因各种原因不得已的选择。 （三）大学生对考试的看法 考试是针对学生所学科目的学习情况进行检测的一个手段，对学生学习效果有积极的促进作用。在回答“你是否赞成考试作弊行为”问题时，3.62%的学生称自己赞成考试作弊行为，还希望校方和老师们考试时不要太严厉；13.25%的学生对考试作弊行为抱着同情和理解的心理，认为考试作弊如果只是偶尔为之，又没有被老师发现，也就无关紧要；83.13%的学生不赞成考试作弊，认为靠作弊行为获取虚假的高分，不公平不公正且属于是一种可耻的行为。 （四）大学生自主学习安排情况 学生在校求学期间，课余时间的合理安排能有效地提高学习效率，巩固所学。在回答“你是否经常去图书馆或教室自习”问题时，39.76%的同学认为自己在课余时间经常去图书馆或教室自习；56.62%的同学认为自己较少在课余时间去图书馆或教室自习；3.62%的同学认为自己从不在课余时间去图书馆或教室自习。 （五）大学生对学院学风情况的总体评价 学生在回答关于学院学风情况的总体评价时，52.61%的同学认为学院的学风情况好，好的学风也成为自己努力学习的动力；44.98%的同学认为学院的学风情况一般，关于学风建设的很