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高中语文教学模式创新和实施 　　摘要：传统的教学模式已完全不能适应新形势下教育教学发展的需要，尤其是新课程改革以来，学者们进行了多方面的探讨，部分地方也进行了初步的试点，均努力寻求新的教学模式。高中语文教学应采取什么样的教学模式，不同的教学模式其效果又如何？哪一种方法是最适合高中语文教学的模式？这就成为摆在每一位教育教学工作者面前的一项急需解决的问题。 关键词：高中语文教学；教学模式 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0063-01 1.高中语文教学模式急需改革与创新 所谓教学模式，指的是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中开展的教学活动进程的稳定结构形式。传统的教学模式要求教师发挥其主观能动作用，教学活动以教师为中心，学生处于完全被动的地位。实践证明，这种教学模式已完全不能适应素质教育的要求，太过依赖教师的教授作用，同时也不能调动学生的学习兴趣，教与学完全脱节，教学质量不高，学生的动手能力、自学能力都非常差，这与我们国家所提倡的素质教育格格不入，所以改革现有的教学模式已是一项刻不容缓的任务。 2.改变传统的语文教学观念和模式，构建网络实践平台 采用多媒体信息技术，可以为学生提供基于文本、语音、图形和视频等多种形式的教学支持，充分调动多种感官共同参与认知活动，使得学生在同一单位时间内增加所接受的信息量，增强记忆的效果。这种立体交互的教学过程，又可以多角度、多层次、多方位、多侧面的展示教学内容，使深奥抽象的理论具体化、形象化。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生对知识的理解和消化，提高语文课堂教学效率。传统的教学模式就是老师讲、学生听，学生无法自主地进行鉴别赏析。而巧妙地利用互联网，老师就可以引导学生开放性、自主性地学习，学生可以在网络环境下查阅作者当时的写作背景和众多名家的赏析文章，把握作者”这几天，心里颇不宁静”的内涵，然后在老师的指导下相互讨论，大胆地发表自己的看法，答案当然是丰富多彩的，老师也应对不同的见解给予适当的肯定。这样就可以锻炼和培养学生对文学作品质疑、析疑和鉴别欣赏的能力，与传统的阅读教学相比更能发挥学生的主体性和创造性。 3.将朗读作多样化延展 3.1 分角色朗读课文。”分角色朗读课文”需要加工、改编、动脑筋。比如话剧《茶馆》，作者老舍是用地道的北京方言写成的，十分鲜明、生动地描摹了清末民初北京各阶层人们的生活面貌。笔者要求学生也用地道的方言改编《茶馆》的台词，允许学生加入一些自己的想法，但必须遵循原作人物的个性和身份。学生观看同学演示的宁波老话版的《茶馆》，在笑声中更好地理解了作品人物。 3.2 配音乐朗读课文。在教《世间最美的坟墓》一文前，笔者让学生先去找与之相匹配的音乐作品，其中有一个学生找来了悠远、深沉、带着淡淡伤感的《神秘园》。在《神秘园》音乐声中配上一位女生低沉的课文朗读，使学生很清晰地感受到作者对俄国伟大文学家托尔斯泰的深深怀念和敬意。 3.3 尝试给电影片段配音。在教曹禺的《雷雨》时，笔者找来电影《雷雨》，然后截取其中周朴园和梅侍萍30年后在周家重逢发生矛盾冲突的片段，让学生做配音。 4.培养良好的语文学习习惯，提升学生的语文综合素质 作为语文教师，要按照新课程标准的要求，在语文教学中指导学生进行语文基本功的训练和学习习惯的养成。 其次，在过去的语文教学中，分段、概括段意是不可或缺的内容。为了摆脱教学中繁琐分析的桎梏，避免忽视阅读体验的教学误区，语文课程标准中基本没有涉及”段落”这个概念，教学中也不再过多提倡划段分层，更多地强调整体把握和感知。阅读教学中段落层次的缺位，造成了学生写作中段落层次意识的淡化。 再次，要完善作文教学指导。作文教学是一项复杂而长期的工作，需要长期的训练和积累。在语文课改大潮中，作文教学理念确实更新了不少，更加注重对写作兴趣和信心的培养，而对写作知识和技能的传授却仍然停留于过去的水平。由于作文教学周期长、投入多、要求高、见效慢的特点，大量阅读可以培养学生的阅读能力和语感水平，开阔学生的生活视野，丰富学生的精神世界，加深其对整个社会的认识。这不仅是写好作文的必要准备，也是学好语文的基本条件。 5.积极评价，培养学生的自信心 学生练习之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序地进行欣赏，并作评价，在”评”与”比”的过程中，有的同学发出”啧啧”的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色。一瞬间，学生的上进心、竞争心充分地被激活了，下次练习时，学生一定会以积极的态度、好胜的心态练习。教师