高职院校人文素养培养模式探究.docVIP

高职院校人文素养培养模式探究 　　摘 要：加强高职院校人文素养教育应转变重技能轻人文的办学理念，加强人文课程建设及人文精神渗透，营造具有人文气息的校园文化氛围，提高教师的人文素养，重视社会实践活动。 关键词：高职院校 人文素养 培养模式 一、人文素养的含义 所谓人文素养，是相对于科学素养的一个概念，它包括美术、音乐、设计、戏剧、舞蹈、文学等等方面的内容。作为高等教育的内容，人文素养教育不仅仅是指人文专业知识的培养，而且是侧重于学生各方面综合能力的提高，进而达到学生科学素质和人文素质的平衡发展。人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。笔者认为：人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。高职生应具备一定的人文素养功底，不仅可以使学生了解人文，理解人文，感悟人文，而且可以更加清晰地认识社会，激发他们的创造力和想象力。 二、高职院校人文素养教育的重要性 1.高职生自身发展的需要 目前，高职生人文素养方面的表现尚有欠缺。一方面体现在人文知识的缺乏：文字功底较差，写作时往往出现词不达意的诸多问题；在具体的文化、历史、哲学知识方面仍然贫乏。另一方面体现在缺乏人文情感，具体表现为：一些高职生不懂尊重他人，不关心他人，缺乏同情心和正义感。再者，部分高职生人生观和价值观的错位。思想浮躁，理想信念淡漠，价值追求物质化，缺乏相应的社会责任感。 高职生人文素养的表现反映了相关教育的薄弱和缺失。长此以往，高职生的处境会更加令人担忧，在高节奏、高效率的现代社会，人文教育的不足会使高职生遇到许多现实问题，比如，在工作上往往难以更好地适应和立足。人文素养是作为一个人健全发展的基石，对一个人的综合素质起着至关重要的作用，因此，高职生本身的发展决定了人文素养的培养势在必行。 2.培养新时代合格人才的需要 在新时代下对合格人才的要求往往比以往更高，个人的人文修养正契合了新时代人才的标准。即便是作为用人单位的企业，对其雇员的要求也会看重其自身的素养。企业需要的人才不仅仅是对专业的精通和对工作的熟练程度，尤为重要的是，企业作为一个团队要求每个雇员要有团队意识和大局意识，应该有必要的责任心和合作精神，而这些恰巧就是高材生人文素养所含之意。企业在录用高职生时，往往出现很多问题，比如：有些高职生因缺乏责任心，缺乏合作意识以致上岗后不受企业欢迎；有些缺乏基本的社交礼仪，不注重文明礼貌；有些高职生人际沟通能力比较薄弱，不能很好地处理与同事之间、领导之间的关系等等。这些相应问题的出现，体现的不在技能方面，而在人文素养方面。而正是由于部分高职生人文素养的缺失，导致其在工作岗位中的适应力不强，难以满足企业的用人需求。因此，在新时代下，高职生的人文素养的培养关系到人才的培养，高职生更需要全面地发展自己，使自身成为高标准的人才。 3.实现高职院校培养目标的需要 高教[2006]16号文件明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。高职教育定位是培养高素质技能人才，核心目的和任务是育人。高职教育首先是引导学生学会如何做人，其次才是自身专业素质的修养。一个具有健全人格和道德修养的高职生，才会真正地实现自己的价值。所以，高职生人文素养教育的培养旨在使学生形成良好的道德品质，使学生明辨是非、追求真善美，具备责任意识和奉献意识。 三、高职院校人文素养培养模式的实施 1.结合自身专业优势，完善人文素养课程规划和设置 高职院校在培养高职学生人文素养方面，首要的方式即开设相关人文素养课程，将人文素养纳入学生必修课程。虽然做法大同小异，但现今，人文素养的培养并没有一个可供参考的标准，也没有相关的经验可以借鉴。因此，发展人文素养教育还需各职业院校审时度势，根据院校培养的模式和高职生本身人文需求来加以设置和培养。笔者认为，可以通过以下两点开展。 首先是完善人文素养培养的教学计划。各高职院校可以根据学校和学生的具体情况，在编制教学大纲、教材、教学等各环节加强指导，直至完善。这不仅对授课教师的素质有较高的要求，也对教师的授课形式和方法有严格的要求。其目的一方面要达到教授人文学科的具体知识，另一方面还要“教有所乐”，即采用多种形式来丰富课堂教学的内容，使得教学内容的知识性与趣味性同时具备。 其次，人文素养的教育离不开实践。各高职院校应根据院校的专业定位和专业特长，开设一些具有实践性，可操作性的课程，不仅可以学习专业知识，同时也在学习知识中增强人文关怀和人文修养，这样的高职生更易于融入社会，更能