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高职院校信息化教学内涵和优化策略 　　摘 要：随着我国的快速发展，信息化技术越来越普及，信息化技术给高职院校的改革带来了巨大方便，随着改革的深入，信息化教学成为改革的内在动力。该文针对高职院校信息化教学的内涵及其现状和存在问题进行阐述，为信息化教学提出建议，提供优化策略。 关键词：高职院校 信息化教学内涵 优化策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0145-01 当今世界是一个信息化社会，信息化在社会发展中占据非常着重要的地位，高职院校的教育承担着为社会培养人才的重任，为了更好地完成高职院校现在化教育，进行教育改革，必须依靠信息化的发展。信息化教学作为现代信息技术与教学实践的完美结合，不仅可以改变传统教学方式方法，还可以促进教学质量。使教学逐步实现信息化、现代化。高职院校的主要任务是开展、落实好信息化教学，提高学生的信息素质和对社会的适应性，培养出当今社会急需的信息化人才。 1 信息化教学内涵和意义 1.1 信息化教学内涵 信息化教学是指教师在进行教学的过程中，以学生为中心，对教学的各个环节运用系统方法，充分合理地利用现代化信息和技术，促进教学系统的设置，以更好地提高学生的学习兴趣，促进学习效果，优化各种资源的分配的过程。信息化教学可以为教师和学生提供足够的交互性，建立形象直观、生动有趣的学习环境，使得教学更具体直观，生动形象。信息化教学是一种新的思维和创新的教学方式，是高职院校提高教学质量的一种重要途径。与传统教学相比，信息化教学具有以下特点：（1）信息共享程度高，实时性好；（2）数字化保存方式，方便快捷，连续型好，储存量极大；（3）信息流动性好，可以双向交互，完整性好；（4）能系统全面地、准确地反应信息全过程。 1.2 信息化教学的意义 高职院校信息化教学是当今高等院校教育实现现代化的要求，是大势所趋。信息化教学是合理配置资源的最有效途径，在教学过程中实现资源的充分利用，实时共享和科学管理，从而提高教学质量。信息化教学可以提升教学管理者的个人素质，通过与其他的管理者在教学过程中充分利用网络媒体的特点进行有效的相互交流合作，提高他们的教学管理能力，加强个人的综合素质能力，以便为教学提供更好的服务。信息化教学是高职院校教育改革的要求，高职院校应该把培养信息化应用型人才作为教育的目标，培养学生的创新能力和创新精神。因此，信息化教学对于信息时代社会发展的需求和高职院校的自身发展有着重大意义。 2 信息化教学现状及问题 2.1 信息资源多，但教学中利用效率低 绝大多数高职院校在校内已经建立校园网，基本已覆盖教学楼、办公楼、学生宿舍，各种电子资源的使用也越来越方便，在各教学楼内的多媒体辅助教学设备齐全，各种网络资源充足。但是由于多数高职院校存在资金紧缺问题，教学设备和软件系统无法得到及时的更新，加上教师未能正确认识到信息资源的强大，习惯了传统的教学模式，依然使用传统的教学方式，忽视了对信息资源的重要性，导致信息资源的利用率偏低。 2.2 教师和学生信息化素质低 高职院校学生的素质普遍较普通院校低，文化基础较差，自我约束和控制能力弱。由于学校的管理宽松，很容易使学生迷失方向。多数学生利用网络的目的是聊天交友、玩游戏、看电影，来打发无聊的时间，而不知如何有效地利用信息资源来丰富自己的知识，开阔自己的视野，了解社会动态、国家实事。教师信息素质低也是另一个重要的原因。不少高职教师的知识不全面，缺乏自身信息素质的培训，在教学中无法以身授教。老教师习惯了传统教学方式，不愿意使用多媒体进行教学，而新教师则过分地依赖于多媒体教学，只将多媒体作为单一传递信息的工具，未能突破多媒体的界限。 2.3 信息化教学管理不到位 高职院校领导对信息化将教学缺乏足够的认识和重视，学校将资金、精力主要投入在招生人数上，忽视对教学设施的维护和升级，致使学生人数在不断增长，可是教学设施却无法满足教学需求，影响信息化教学的质量。部分高职院校的信息资源只提供给本校教师使用，不能实现教师和学生的共享，以及跨学校的资源共享。另外，由于传统教学模式和理念的制约，信息技术的应用受到阻碍，对信息资源尚未引起足够的重视。 3 信息化教学优化策略 3.1 科学合理整合多种资源 由于资源具有共享性的特点，高职院校应该整合好学校资源和社会资源，使其数据的更新一致，充分利用好两种资源的优缺点，取长补短。引进其他高职院校先进的优质精品课程资源，利用信息化平台实现校园网、数字图书馆和多媒体教学资源的共享。使得学生可以更好地利用这个平台查询自己需要的知识，而不至于受到限制。而且还可以扩充学校的资源库，促进学生与教师的交流，实现资源共享，突