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高职院校做好顶岗实习期间学生党建工作探究 　　顶岗实习是高职院校培养技能型专门人才的重要途径，学生长期校在外实习，也给传统的学生党建工作提出了新问题。结合高职院校“校企合作，工学结合”的发展形势，探索在顶岗实习期间联合校企双方的力量，共同开展学生党员培养考察工作的方法途径，以期更好地实现学生党建工作的全覆盖，把思政教育融入基地生产实践，为党组织培养全面的高素质人才。 高职院校 顶岗实习 党建 高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，旨在向社会输入高质量技能型专门人才，顶岗实习环节的设立就是为了让学生提升岗位技能素养，更好更快地适应企业的用人需求，学生一般有近半年的时间在校外实习，而这期间的学生党建工作就处于学校、企业“不管”“难管”的两难境地。笔者结合近几年的实际工作情况，就如何把顶岗实习期间校内外的党建工作连结起来，构建高职院校学生党建全方位覆盖的新模式，谈几点想法和建议。 一、顶岗实习期间学生党建工作的难点 （一）学生思政素质参差不齐，入党信念不坚定 高职高专批次的生源从入学成绩来看总体素质比普通高校差，在中小学期间普遍缺乏教师的关注培养，相应地缺乏锻炼。这批学生自我约束力相对较弱，更容易受到市场经济多元化价值观念的冲击，受到社会不良风气的影响。顶岗实习阶段基本属于“托管”状态，一部分在校期间未能发展的学生认为入党无望，且与支部老师见面交流的机会很少，入党信念有所动摇，学习工作表现缺乏积极性，逐渐放弃了向党组织靠拢的努力；一部分学生面临就业的压力，对入党的态度掺杂了更多的个人因素，把入党当作谋取更好职业、岗位晋升的手段，功利性强。 （二）三年学制限制了学生入党的培养教育，党建工作力量薄弱 按照培养发展党员的程序，从递交入党申请书、成为入党积极分子、确定为发展对象、吸收为预备党员、预备党员转正，整个过程至少需要两年的时间。而高职院校学制一般为三年，当学生陆续在二三年级发展为预备党员时，同时也开始了顶岗实习教学环节，学生党性觉悟还不够稳定，不利于学生党支部的深入培养，且实习单位不一定有党组织，校外的培养教育工作较难监控掌握。高职院校的学生党建工作很大程度上是由年轻的学工办辅导员承担，他们中很多没有经过专业的党务培训，加上受年龄、党龄、思政理论水平和阅历的多方限制，对新形势下学生党建工作的开展缺乏科学的整体规划和具体明确的工作目标。 （三）实习期间党员的后续管理存在空白，校企双方职责未明 不少高职院校的基层党组织是以专业为主线成立学生党支部，由于顶岗实习的单位分布地域广，且学生稳岗率低、流动性强，学校基层党组织难以以原有的组织形式开展组织生活和培养考察工作，实习生工作繁忙，与学生党支部的沟通受到时间、空间的制约；从企业角度来看，顶岗实习单位多数以私营企业为主，对于党组织建设不够重视，甚至没有成立党支部，校企双方在学生顶岗实习期间主要还是以实践教学为主，对于实习生建党对象、党员的考察培养工作如何开展还没有明确起来。另外，一些企业认为学生组织关系落在学校，实习期间的培养考察工作还是由学校负责，而学校与实习单位党组织相互间缺少联系，这也使实习生入党的培养考察处于灰色地带。 二、完善顶岗实习期间学生党建工作的现实意义 （一）有效延伸高职院校学生思政党建工作的阵地 学生校外实习时间较长（半年以上），由于地域条件、企业性质等因素，无法正常开展组织生活，学生党支部的培养考察工作存在诸多不便。因此，大力完善顶岗实习期间学生党建工作，一方面，可以有效延伸党建工作的阵地，让所有渴望向党组织靠拢的实习生继续接受党的培养和教育，激发实习生学习工作的热情，把活跃在实习岗位中的优秀骨干吸收到党员队伍中来。另一方面，可以更有效地发挥党的宣教功能，巩固加强学生党员在实习期间的教育和培养，在工作岗位上发挥先锋模范作用，用自身表现带动和影响身边的其他员工，同时促进企业党建活动的开展。 （二）高职院校完善校企合作达到育人目标的重要桥梁 高职院校校企合作以切实提高育人的针对性和实效性为目标，努力为地方和企业输送技能型人才。加强顶岗实习期间的党建工作，不仅可以让企业也参与学校的思想政治建设、专业课程建设，对党员、积极分子继续进行培养教育考核，同时参考企业优秀员工的标准，制定培养教育考核办法，做实培养教育考核过程，确保学生党员质量，扩大党组织在企业的影响和凝聚力，增强企业党组织的活力；还可以为企业指导教师和学校指导教师的交流与合作提供平台，校方通过顶岗实习检查、举办联谊活动、开展党性活动来深化党建合作，校企双方共同培养出职业素养过硬、品德素质高尚的优秀人才，真正实现校企共赢。 （三）有助于实习生找到归属感，培育学生良好的职业素养 高职院校实施顶岗实习的实践教学，以期通过工作