公安院校刑事科学技术课程考核评价指标体系的构建——以2010级学警刑技区队学生为研究对象.pdfVIP

2013年 l2月 湖北警官学院学报 Dec．2013 第 12期 总第 147期 JournalofHubeiUniversityofPolice No．12 Ser．NO．147 公安院校刑事科学技术课程考核评价指标体系的构建 以2010级学警刑技区队学生为研究对象 周 茜，李江春 (湖北警官学院 侦查系，湖北 武汉430034) 【摘 要】在公安招录培养体制改革背景下，公安院校刑事科学技术课程面临着新的形势并表现出与之不相适应 的若干问题。我们以2010级学警为样本，从刑事科学技术课程考核评价指标体系入手，突出专业特色和实践教学， 确立了该课程考核评价内容，开展过程性考核，以专业方向强化训练和现场综合模拟训练为中心打造教学平台，不断 完善课程教学内容和体系。 【关键词】教学改革；刑事科学技术；课程考核；评价指标体系 【中图分类号】D631．1 【文献标识码】A 【文章编号】1673—2391(2O13)12—02O8一O3 根据2008年 6月中央政法委等 11个部委联合 略，评价多安排在每学期末进行，这导致师生注重终 下发的 政《法院校招录培养体制改革试点工作实施 结性评价而不注重过程性评价，多以学生最终试卷 方案》，高校教学管理模式不断改革、完善，公安院校 或完成的成果来评定，即使平时不努力学习的学生 招录培养体制改革不断推进，公安教育培养的重心 在期末通过对课本知识的 “死记硬背”也可以获得好 由注重理论学习向注重能力培养转移，试图从根本 成绩。同时，没有对学生在学习过程中的情感、态度、 上提高公安政法队伍整体素质。培养模式和教学方 策略、合作能力等方面进行评价。这种滞后的考核 式的转变，就必然带来课程考试考核模式的改变，因 方式，无法促进教学过程的及时反馈和互动，不能起 为传统的课程考核方式暴露出越来越多与新形势下 到及时的激励、约束作用。 人才培养 目标诸多的不适应。为了更好地对公安院 (二)注重知识考核，轻综合能力培养 校在招录培养体制改革下的教学进行研究和改革， 过去考核内容主要针对专业知识和技能等显性 我们以湖北警官学院统招 2008级刑事科学技术专 知识，忽视对学生的团队合作、沟通、自主学习等隐 业本科生和招录培养体制改革中招录的2010级刑 性能力的考核，未从整个课程体系设计考核内容，仅 事科学技术专业学警为研究对象，提出应通过对刑 局限于本门课程的知识点，且考核指标单一，考核过 事科学技术课程考核评价指标的改革，提高学生的 程中多是关注学生的专业知识掌握程度，对学生的 实际动手操作能力，以适应公安业务岗位需求的观 专业能力、沟通及合作能力、创新能力等关注不够， 点。 难以科学客观地实现公安岗位职业能力评价的目标， 一 不利于学生综合能力素质和综合职业能力的提高。 、 传统考核评价体系的问题 (三)传统考核模式不适应学科背景复杂的学警 (一)只注重学习结果的考核轻视学习过程的评 2010级刑事技术专业学警与 2008级刑技本科 价 生相比，其学科背景要复杂得多，学警层次分为二学 在刑事科学技术课程中，以往教学的考核形式