《感受精彩绘本 享受阅读快乐的研究》课题报告.doc

《感受精彩绘本 享受阅读快乐的研究》课题报告 新桥镇礼士幼儿园 一、课题研究的背景、价值 (一)课题研究的背景 绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。国际公认：绘本是最适合幼儿阅读的图书。 而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本紧密搭配。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有绘本是一个字也没有的无字书。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，科学的利用绘本，正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径 1．蒙台梭利的儿童发展敏感期理论。蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应。敏感期是幼儿的学习关键期，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。0～6岁是语言敏感期，语言能力影响孩子的表达能力，经常和孩子说话、讲故事，加强孩子的表达，可以为日后的人际关系奠定良好基础。孩子的阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官等敏感期内，得到了充分的学习，其阅读能力就会自然产生。蒙台梭利的儿童发展敏感期理论，为我们在幼儿园开展绘本研究提供了有利的理论支撑。 2．绘本能给孩子审美的熏陶以及各种情感的丰富的体验，激活幼儿的想象能力，开阔幼儿的阅读视野。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析及课题的界定 1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内外相关研究表明,绘本阅读的最大价值之一就是促进儿童语言的迅速发展。在近几年欧美发达国家的学前儿童语言教育中，绘本正日益成为儿童语言教育活动中的新兴教学资源与手段。在我国的早期教育中，绘本教学也被越来越多的幼教工作者所重视，在不断探讨将绘本阅读转化为重要的早期阅读教学资源和手段。那么，在实际的幼儿园早期阅读教育中,开展形式多样的阅读活动,是发挥绘本阅读价值的必然要求。 目前很多幼教工作者并不是很了解幼儿绘本阅读的价值，存在认识不清甚至认识错误的问题，如认为绘本上很少有文字，幼儿园不能进行绘本阅读等；同时有些老师在创设游戏区角中不知如何选择绘本引导幼儿阅读，不能考虑到孩子的兴趣和需求，没有发挥绘本的教育价值。因此绘本阅读在幼儿园早期阅读中具有重要意义。 2．本课题的核心概念是： 绘本阅读? （1）绘本：是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。字少而画面丰富，以画传达故事情节，精美的画面营造生动的故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本能预留给孩子想象的空间，能带给孩子没的熏陶和教育。 （2）阅读：是一种从印的或写的语言符号中 获得意义的心理过程。阅读是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件。 （3）绘本阅读：借助绘本阅读的活动形式，能有效促进幼儿想象力、分析判断能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力的发展。 三、研究目标及主要内容 幼儿发展目标： 通过本课题的研究，找到绘本快乐阅读的本质要求。换言之，这门课的设计是在课程进行中与儿童共同完成的。 1．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。 2．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 3研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让儿童通过广博的快乐绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。 教师发展目标： 通过幼儿经典绘本快乐阅读的实践与研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。同时，也使教师更好地把握低幼儿童的年龄特征和认知特点，形成准确的儿童观，教育观，和孩子共同爱上阅读，体验快乐。 研究的内容： 我们主要从教师对绘本的研究性阅读，教师对家长的启发式阅读和幼儿绘本的多通道阅读三个方面着手研究。 教师、家长与孩子之间合作互动式的阅读才能形成良好的阅读氛围，促进校园文化的建设，建构学习型书香校园。 1教师阅读是基本，