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2012年中考英语作文阅卷体会和教学建议 　　2012年笔者有幸被抽调参加九江市中考英语科目作文部分的阅卷工作。由于网上英语作文采取双评制，20多位阅卷教师须在几天内结束九江市近4万多考生评卷，因此，工作压力大、任务繁重。但对我而言，感觉自己受益匪浅，是一种难得的锻炼和体验，对我往后的教学有指导和启发意义。下面就我对这次中考英语作文阅卷情况的感触领悟，同大家一起切磋交流。 一、网上阅卷介绍 网上阅卷是将考生试卷先统一编号，再扫描进电脑，然后再由电脑系统随机分发给阅卷者判分。网上作文阅卷采用两人判分取其平均值的双评方式。如果判分相差超过5分，系统会将试卷作为仲裁卷发送给第三人判分。阅卷系统还会实时自动、动态地统计每位阅卷者平均阅卷速度（份数）、批改平均分值、标准偏差、绘制阅卷者吻合曲线等质量指标，阅卷组长定期公布这些指标，尽可能减少阅卷者个人差异对判卷的影响。因此，相对于传统方式的阅卷，网上阅卷更加客观地反映考生的实际英语写作水平。 二、2012年中考英语作文得分情况分析 2.1 得分情况说明 2012年英语中考作文关于购物的话题，应该说是近几年江西中考英语作文相对好写的题材，其中给出相关的提示和要点，贴近学生的生活实际，难度低，不同层次的学生都有话可写。作文提示部分不仅提供了写作要点，还可让学生自由发挥。同时这类建议性作文学生平常练习较多，属于常规作文。然而，今年中考英语作文失分现象却较严重，整个九江市考生平均得分只有5.5分（满分为15分），0～2分约占45%上，得5分左右学生约占40%，得10分左右的学生只占15%，高分（12～15分）约10%。如此低的得分率对我们一线的教学老师既是一种压力和警示，同时也说明我们的作文教学还有很大的发展空间和潜力。 2.2 失分原因分析 1. 部分学生（约30%以上）作文得0分。这部分学生平时学习英语存在着躲避的心理，学习欲望不强烈，一贯疏于作文练习。中考时只字未写，中考作文交了白卷。还有的同学直接从试卷中的阅读、作文提示中摘抄一段滥竽充数。这类作文只能得0分。这也是总体得分率低的主要原因。在双评制阅卷方式下，那种心存侥幸想浑水摸鱼骗得几分的想法只能是徒劳。 2. 英语基本功不扎实，写不出规范的英语句子，经常漏洞百出，让阅卷教师不知所云。这类作文比较普遍，一般只能得5分左右。具体表现为以下几个方面： 1）句子结构不完整，缺少主语或谓语； 2）语言不通顺。汉语的语序，英语的单词，没有使用英语去思维，几乎难以读懂。 3）单词拼写错误或张冠李戴； 4）动词、名词、形容词词性辨析不清，主格和宾格不分； 5）遗漏或错用系动词或助动词； 6）冠词乱用，名词表示类别的概念不清楚。 7）其他。如大小写、标点符号、出现拼音等。 这7类错误其实也是学生平时英文写作中常见错误。事实上，通过我们老师循序渐进和严格的针对性训练，这类错误是可以避免和减少的。 3. 书写潦草，甚至是个别满分作文或是英语总分挺高的学生，没有养成良好的书写习惯。 4. 审题不够准确。本篇作文是如何与家长沟通看法和建议，但少数学生却谈自己与父母的矛盾或自己以后与父母如何相处的计划与打算，与出题者意图相差甚远。因审题不严谨而被扣分着实让人遗憾。 5. 字数控制不严。中考作文要求词数不少于80个字。字数太少，要点会表达不完整，内容单薄；篇幅太长，文字不够简洁，老师会无暇去看，还可能言多必失，出现错误。笔者认为最好写在100字左右。 三、作文教学中的建议 作文是很多孩子都头疼的问题，但只要我们教学得法，作文教学不是高不可攀的问题。作文全面考查学生的语言综合运用能力，驾驭语言工具的能力。写作文，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，很多教师都有一些成功的方法。现在谈谈本人的看法，仅供参考： 1. 作文教学从基础抓起，夯实基础。万丈高楼平地起，从单词入手到句子，由句子到文章。 1）加强单词的听写与背诵，特别是作文中常见的词，并持之以恒。 2）经常布置学生进行造句练习。首先保障句子正确流畅，规范，主谓宾完整。其次，对于学生写出精美的句子，进行诵读与摘抄，让学生有成就感，激发学生的表达欲望。 2. 多背诵，重积累。俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”。对于精美的范文、八九年级阅读文章中经典的句子要让学生反复背诵，好句子要做到脱口而出。 3. 在日常教学中要注重class discussion，如果能够在课堂上就一些热点问题展开讨论，更容易激发学生的英语思维。课堂上多一些与学生的互动，还有利于培养学生的情感态度和价值观，让学生更好地体验到英语课堂的乐趣，更好地推动学生以更大的兴趣投入到英语学习之中