2013年广东高考作文题解构.doc

2013年广东高考作文题解构 　　2013年广东高考作文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 2013年广东高考作文命题延续2012年的思路，用“材料”引“……”的形式设计命题。略微不同的是去年的作文题是材料加提示语再加写作要求，是材料引出写作范围，“上面的材料引发了你怎样的思考”，并“结合自己的体验与感悟，写一篇文章”。今年是材料直接加写作要求，是材料引出写作要求，与往年的试题相比，今年试题在要求上也有新变化。2012年的试题要求“上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”，2011年的试题要求“联系生活体验与认识，写一篇文章”。今年的试题要求为“不要脱离材料内容及含意的范围”，暗示材料的角度多元，不止一个，强调了“自选角度下的立意选择”，可以根据不同的角度确定不同的立意。 今年作文的材料相对简洁，表述清晰易懂，基本没有审题障碍，有意降低了考查的门槛。选材来自于具体的社会生活，有着丰富的生活原型，但命题没有局限在具体某个实例中某个富翁和某些家庭，而是在现实生活基础上进一步提炼概括、抽象再造，是基于现实生活素材的再加工。这样的原创材料，能够在全省乃至全国的成百上千的各类模拟试题中突围而出，实属不易。既贴近生活，又不拘于生活；既可以较好地贴近学生，又可以较有效地避免猜题、押题。 一、关于试题审题的分析 要让全省70多万考生都有话可说，有内容可写，并且能够较好区分写的层次和水平，作文命题材料的内容和角度十分关键。今年的作文试题材料共5个段落，表达施助和受助两层意思：其一，白手起家的富翁热心慈善事业；其二，三个受捐助家庭分别对富翁的帮助有不同的态度反映。一家是感激并高兴地接受；一家是犹豫之后接受；一家是多谢好意后拒绝。材料传达了很正能量的信息：富翁的捐助是出于同情，是善意的，是不带任何附加条件的慈善行为；三个家庭，不管接受捐助与否，都对富翁的施助行为表示肯定。 众所周知，审好题、审准题是高考作文的关键，今年的作文要求中“不要脱离材料内容及含意的范围”，暗示审题可以从“材料内容”和“材料含意”两个方面来理解把握。前者是材料的表层的意思，也可以理解为基本意思；后者是材料的深层的意思，也可以理解为引申意思。 材料的表层意思有：富翁白手起家不忘本，捐助弱者有爱心。对处于生活底层生活难以为继的三个贫困家庭施助，富翁的行善不是盲目的，而是有针对性的，是经过一番了解后的决定。富翁捐助贫困家庭，家庭一感激并高兴地接受；家庭二犹豫之后接受并表示偿还；家庭三多谢好意后拒绝施舍。 材料的深层意思有：对富翁的善行引发对慈善的模式、本质和意义等的多方面理解。从富翁施助的角度可以引申出慈善传递关怀和爱，也可从受助者的角度引伸出接受慈善，接受爱；感激慈善，感激爱；回报慈善，扩大传递爱和关怀等等。还可以从心态上进一步分析，富翁为什么要捐助生活难以为继的穷人？三个家庭的不同的行为反映了各自什么样的思想？家庭一可能会认为慈善应是无偿的，所以只是接受就好，不用回报。但也可以从反面理解为反映一些不要白不要的社会心态，助长了一些人的依赖思想，自己不努力改变现状，甚至胡乱挥霍善款等。家庭二的心态很符合中国的传统思想，捐助有偿，知恩图报，这种心态的本质是将偿还看作是接受别人帮助的心理平衡点。家庭三则表现为一种人穷志不短，自尊、自强，不为五斗米折腰，不受嗟来之食的励志思想。除上述意思之外，还可进一步引申理解富人与穷人的关系。富人少，穷人多，一对多的捐助，难免杯水车薪，解决不了脱贫的根本问题。以上所有表层意思和深层意思的理解和引申，在作文评价上应无高下优劣之分，学生可以任选一个角度来写，只要能自圆其说，言之有理即可。 二、关于试题命制的分析 总体说来，今年的作文命题稳中有变，不断探索、不断完善，主要表现在以下三个方面： 1. 题型特点。 新材料作文是介于材料作文和话题作文之间的一种作文形式。它最大的特点是通过材料理解的多元化、立意角度的多向性来构造开放性的写作思维空间。新材料作文吸收了旧有的材料作文和话题作文的优点，并且较好地回避了它们各自的局限和不足，既不会让学生的思维受到太多的局限，又不致于在过于宽泛的范围内泛泛而谈，甚至套作，在一定程度上保持了作文的灵活丰富的