2013年广东高考语文试题语言知识和应用评析.doc

2013年广东高考语文试题语言知识和应用评析 　　观察近些年广东卷包括2013年的语言知识与语言运用题目，不难发现：命题者试图通过命题内容的创新来更好地表现语文高考的基础性、时代性和选择性，努力凸显工具性和人文性的统一。测试材料大多具有很强的人文情感内涵，富有时代气息，有的又与时代生活保持适度距离，而重点是引导学生在感悟真善美的测试材料中获得理性的、积极向上的和愉悦的享受。考题材料的人文感情内涵使得语用题的意义、价值空间获得了更大的拓展，避免了语用题单一的工具化倾向，从而保证试题能够更加全面地检测出学生的语言运用能力。 2013年广东高考语文试题语言知识与语言运用题分别是第一大题和第五大题。 第一大题 第一大题是语言基础知识部分，以选择题的形式考查正确、熟练、有效地运用语言文字的能力，能力层级有两个：A与E，即识记与表达应用。 本大题共有4小题，每小题3分，共12分。除第1题拼音属识记外，其余3题都是在表达运用的层级上考查考生的语言能力，检测考生对语文知识和能力的运用水平。 语言基础题（1-4题），选择题题型，坚持考查语言基础知识的原则，题干、考点与近几年的情况基本相同。第1题字音题为选出每对读音都不同的一项，每对词语考查形近、音近、多音、同音等情况。第2题词语题在语境内考查，选出使用正确的一项，两个成语和两个双音词语。语病题为选出没有语病的一项，考查到的病句类型有搭配不当、成分赘余、结构混乱。排序题（语言连贯）为嵌入式排序，用的是议论性的文段。 1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A. 崇高/作祟 殷红/赝品 调适/调和 B. 傍晚/滂沱 赈灾/诤言 湖泊/停泊 C. 韬略/滔天 砧板/嗔怪 如法炮制/炮火连天 D. 瞥见/蹩脚 悚然/耸立 方兴未艾/自怨自艾 【答案】 B 【分析】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力；能力层级A。 本题命题形式与命题思路与2012年广东卷保持一致，仍然是采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词，共列举24个字的读音，分别考查对形近音同（或音异）字、形异音同（或音异）字和“形同音异”（多音多义）字的辨识。其中，第一组是形近音同（或音异）字，第二组是形异音同（或音异）字，第三组是多音多义字。这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于从基础层面考查学生普通话字音的识记能力。 正确答案是B。“傍”“滂”分别读bàng、páng，两字都有相同声旁“旁”，比较近似，一般容易把它们都误为同音字。“诤”“赈”两字的字形相差较远，读音也有差别，在方言中两字的读音也不尽相同，故不容易被误判为读音相同。“泊”的多音pō、bó与相应意义，学生不难识别。 A项的“崇”“祟”两字比较近似，有些人容易误为同音字而读错，其实“崇”读cóng，“祟”读则suì；“殷”“赝”分别读yān、yàn，两字的字形相差较远且声调不同，容易误认为读音相同。而“赝品” 一词则是2012年广东卷已经考查过。“调”与B项的“泊”是多音多义字，关于这两字的多音多义识记问题，在小学阶段已经得到很好的解决，所以它们也不难辨别。 C项“韬”“滔”都读tāo，两字偏旁相同，字形及意义相差较远，但读音却相同，有些人容易误判为读音不同，这有些迷惑性。“砧”读zhēn、“嗔”读chēn，两字的读音容易读错，但由于字音字形及意义相差较远，考生容易依靠积累或者其它因素作出”读音不同”推断。“炮”是多音多义字，在“如法炮制”中读páo，在“炮火连天”中读pào。考生对páo这个读音掌握不是很好。 D项“瞥”读pīe “蹩”读bíe两字是形近字，有相同的声旁，有部分考生可能会误判为读音相同，闽方言学生更容易读错。“悚” “耸”sǒng两字字形及意义相差较远，但读音相同，容易误判为读音不同。“艾”是多音多义字，在“方兴未艾”中“艾”读ài 在“自怨自艾”中“艾”读yì。 本题所选的字例都是常见常用而又容易读错的字，针对性强，且分形近音同（或音异）字、形异音同（或音异）字和“形同音异”（多音多义）的组题形式考查，要求选出每组字的读音都不相同的一项，A、B组是常读常见的读音，C、D组个别字读音不是常读常见的，但总体难度适中。 需要注意的有三点：一是考查的表面虽是语音问题，但字所在的词语的内涵选择却是值得肯定的：中性词多，褒词次之，贬词很少甚至没有；二是往年考过的可以在当年的卷子中适度出现，这打破了某些群体认定的“去年考查过今年不会出现”的思维定势。这是值得研究的和思考的；三是不追求整齐和划一，如第三列有两字词，也有四字词。 2. 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 在许多人眼里，美术馆一直是阳春白