Flash二维动画处理项目课程改革探究.doc

Flash二维动画处理项目课程改革探究 　　摘 要：Flash二维动画处理是一门广受学生喜爱的课程，但传统教学方法和模式学生只能掌握其三种基本动画方法和元件等基本操作，并不知道如何灵活应用该课程。本文结合当前教育教学改革内容，探讨项目课程教学在影视动画专业的应用，通过将工作岗位真实任务教学加工后引入到课堂，让Flash的强大动画制作能力得到展示和提升，让同学们利用Flash及二维动画技术更好地完成影视片的制作处理。 关键词：项目课程；工作任务；影视动画；Flash；二维动画 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0223-02 对于学校的生存和发展而言，如何开展好课程教学是最重要的环节，课程教学改革是学校教育改革的主旋律。作为一名专业课教师，应该努力学习和掌握国内外先进的教学经验，勇于实践，敢于创新，尽最大努力研究和上好第一门课程。 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的不断贯彻和深化，怎么样改变落后的教学观念，怎么样更新教学内容，怎么样推进素质教育，怎么样解决好学生适应社会和就业创业，怎么样培养创新型、实用型、复合型人才等，成为了每一位教育工作者急需去解决的大问题。我们经过了三年多的学习和探索，积极引进新的教学方法――项目教学法、变革教学内容――项目课程、尝试新的教学手段――理实一体化教学，在艺术类专业教学过程中积累了经验，取得一定成果。下面就项目课程的开发和实施作简要介绍，以供交流探讨。 一、什么是项目课程 项目课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。项目课程中的工作任务是指用于学习的经过教学加工的教学工作任务，真实工作任务具有特定性、个别性，而我们使用的教学工作任务应是典型任务，具有普遍性。 职业教育的项目课程：是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把经过教学加工后的典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，结合相应行业岗位的职业资格标准，在教师的指导下由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。 “项目”指学生自己计划、运用已有的知识经验，通过自己的操作，在具体的情境中解决实际问题，可理解为一件产品的设计与制作，一个故障的排除，一项服务的提供等，所对应的产品有实物、语言、图片、表演等类。实物类：模型、工件、玩具、服装、菜肴、展览、电子制作品等；语言类：申请报告、调查报告、新闻报道、网页制作等；图片类：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等；表演类：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等项目课程就是以这些产品为目标，将学生的完成过程设计为教学过程的课程形式。 工科课程中的“项目”：指的是具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，在这一工作任务中，要求制作出符合特定标准的产品，即制作的产品要有一定的尺寸、包含特定的材料、能发挥特定的功能、满足规定好的质量标准等。 二、项目课程的内容 项目课程是专业理论与专业实践一体化的课程，教学内容是实践为主线，在教学指导下学生完成实践任务的课程。其中项目课程内容的选择和教学组织尤为关键。 项目任务决定学生毕业后的技术含量、就业能力和就业质量，所以项目任务选择需要遵守以下三点：项目任务必须来源于企业、行业第一线生产任务；项目任务必须经过教学加工，形成典型教学任务；项目任务必须与自身教育层次和类型相匹配。在项目教学过程中，我们必须强调理论、强调方法、强调创新，让学生从整体中把握局部，从一般中把握特殊，学会举一反三的应用能力。 项目课程的具体内容包括：（1）项目要求；（2）项目理论；（3）项目分析；（4）项目路径和步骤；（5）项目预案；（6）项目实施与评价；（7）项目作业；（8）项目拓展。 三、影视动画专业项目课程的实施 影视动画专业作为艺术设计类专业的一个新专业，她是在传统影视制作专业的基础上发展起来，随着以计算机和网络技术为主导的信息化技术不断发展而形成的，目前各类设计、制作、虚拟场景应用等必须借助计算机和网络强大的功能与能力来实施。 美术设计类专业项目课程应采用价值开发的方式，采用“模仿、借鉴、创新”三步法进行设计。在项目课程中应尽可能采用“递进式”提供三个以上的工作任务让学生动手实践。在“模仿”阶段，提供工作任务要求以及所有的素材、资料和成品，让学生认真学习和了解整个成品动画，通过自己实践动手“模仿”完成整个动画制作，而“借鉴”阶段，提供工作任务要求以及所有的素材、资料，但不提供成品，让学生应用“模仿”阶段掌握的技能，在一定发挥的情况下，完成整个动