《8.1 电磁铁》教学设计.docVIP

《8.1 电磁铁》教学设计教学内容教科版九年级物理第八章第1节《电磁铁》 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道什么是电磁铁； 2.理解电磁铁的特性和工作原理. 二、过程与方法 1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、情感、态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法. 学习重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 学习难点：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素 教学准备：螺线管1个、小磁针1个、干电池4节、开关1个、滑动变阻器1个、U形电磁铁2个、大头针若干、导线若干. 具体教学过程设计 一、创设情境，引入新课 教师出示螺线管：这是什么？ 生：螺线管. 师：给它通上电，会产生什么？ 生：类似条形磁体的磁场，能够吸引铁质物体. 教师演示让它吸引大头针，几乎吸不到，问： 如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 学生猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法. 请同学们观察下面的实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度. 现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课. （板书：8.1 电磁铁） 二、进入新课，科学探究 （一）电磁铁 1.概念：我们把带有铁芯的螺线管叫做电磁铁. （板书：一、电磁铁：带铁芯的螺线管.） 师：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 生：铁芯插入通电螺线管，铁芯就被电流的磁场磁化成了磁铁，使螺线管磁性增强了. 师：那为什么不插入钢棒呢？ 生：因为钢棒是硬磁性材料，被磁化后的磁性可以永久地保持，而铁是软磁性材料，它被磁化后就有磁性，不被磁化就没有磁性. 师：它的磁性强弱还与哪些因素有关呢？引出下一教学内容. （二）实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素 （板书：二、实验探究：影响电磁铁磁性强弱的因素） 猜想（板书：1.猜想；） 教师引导学生进行猜想，学生可能会出现如下猜想： 1.电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强； 2.电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强. 3.电磁铁的磁性强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大. 4.电磁铁的磁性强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同. 引导学生对以上猜想进行讨论、交流. 教师：经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计. 设计实验 师：这种一个物理量的大小跟几个因素有关的探究实验，该用什么样的探究方法呢？ 生：控制变量法. 师：1.想要研究电磁铁磁性强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？ 生：在研究电磁铁磁性强弱与电流的关系时，应该控制匝数不变. 师：同理，要研究磁性强弱与匝数的关系，该如何控制电流呢？ 生：在研究电磁铁磁性强弱与匝数的关系时，应该控制电流不变. 师：如何改变线圈的匝数？ 生：取匝数不同的电磁铁以改变匝数的不同； 师：如何改变电流的大小？ 生：通过滑动变阻器改变电流的大小. 师：如何判断电磁铁磁性的强弱？ 生：通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁性的强弱. 师：这种研究问题的方法是什么？ 生：转换法.（板书：2、设计实验：控制变量法、转换法；） 进行实验（板书：3、进行实验；） 师生共同按照设计的实验完成实验. 教师引导学生进行观察. 分析与论证 教师引导学生进行分析与论证，归纳出以下结论： （1） 通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. （2） 电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性就越强. （板书：4.分析与论证：通入电磁铁的电流越大，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性就越大.） （三）电磁铁的优点 师：我们通过以上对电磁铁的认识与了解，电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？ 学生讨论、交流、归纳出以下内容： （1）电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制. （2）电磁铁磁性的强弱可以通过改变电流的大小来控制. （3）电磁铁的极性可以