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《信号和系统》课程教学改革探析 　　摘 要 阐述了《信号与系统》课程在理工科学生中学习的重要性，以及目前教学中存在的问题，提出了针对该课程的教学改革方案。通过在教学中不断改进教学方法，提高了学生学习兴趣，加强了教学效果。 关键词 《信号与系统》 教学改革 教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 0引言 《信号与系统》是一门电子信息学科相关领域的主干专业基础课，对理工科大学生的知识、能力及综合素质的培养有着重要和深远的影响。著名教授A.V.奥本海姆在他所著的教科书《signal and system》的前言中指出该门课程是工科学生在大学教育阶段所修课程中最有得益和最有用处的一门课。该门课程既涉及“高等数学”、“复变函数”、“电路分析”等先修课程的内容，又为后续“数字信号处理”、“通信原理”等专业课程的学习奠定基础。而且这门课程是电子、通信类专业研究生入学考试的科目之一。它的教学内容随着学科的发展以及技术的进步，不断变化和更新，在相当程度上反映了理论与技术的结合、基础与专业的统一，被誉为是21世纪信息时代打开信息科学殿堂的一把钥匙。通过本课程的教学活动，对培养具有良好知识结构和科学素养的人才具有重要作用。 1目前教学中存在的问题 在组织的实践教学过程中，教学效果并不是很理想，学生普遍反映比较难学、难懂和难用。学完之后，对后续专业课程的学习并没有起到很好的基础性作用。究其原因，主要有以下几个方面：一是由于部分学生在前期基础课程的学习中，基础不够扎实，在本门课程的学习中，涉及公式推导的部分，觉得难度大，产生畏难情绪；二是有些概念比较抽象，不利于学生的理解与掌握，而如果教员不注重和实际应用的结合，容易使学员对课程失去兴趣；三是教学知识点多，从表面上看，相互关联并不明显，如果只是死记硬背，就很容易遗忘，更谈不上融会贯通了。因此，需要在教学过程中对传统的教学方法进行一定的改革，加强学生学习兴趣，提高学习效果。 2 创新教学方法，提高教学效果 该门课程涉及的教学知识点多，理论抽象，如果过多地停留在数学推导上，就遮盖了课程的工程性强的特色，也就失去了学习这门课程的意义。因此，在教学上，要注重于对重要概念的理解，掌握信号的分析方法和对物理意义的理解，以便将所学的信号与系统的知识运用到后续的专业课程的学习中，从而体现专业基础课承上启下的作用。 2.1体现原理、方法与应用“三结合”思想，唤起学生的学习兴趣 学好一门课程，一方面要学好基础理论，另一方面还要能够学以致用。在信号与系统这门课程的学习中，首先要从信号与系统的物理意义出发，通过对物理信号和系统的建模，然后进行数学分析，从而研究信号的本质特点。对于比较抽象的概念，教学中要能够选择比较生动有趣的物理现象进行解释，便于学生的理解。例如，对于冲激函数这个比较抽象的概念，学生初次接触，可能觉得不太容易理解，可选择生活中的现象加以解释，如运动员在比赛对抗中，容易将对手撞伤，是因为在很短的时间内，施加对方一个很大的冲激力。再比如高空坠物，落到地面后会摔个粉碎，也是因为在物体在短时间内对地面产生了一个很大的冲击力。这些例子都是冲激函数在物理上的表现，我们的教学可以从这个角度入手，从学生比较熟悉的例子引出信号，从而激发学习兴趣。在对基本信号与系统进行分析讲解后，要联系实际讨论和分析对问题的解决思路。如采样定理中，讲解了理想采样之后，我们还要考虑在自然采样会是什么样的情况，另外，在信号的恢复中，可以采用那些滤波器来实现，通过和真实情况的结合，拓展学员的思维，激发学员的创新能力。 2.2 运用比较的方法，增强学生的理解 信号与系统中涉及的概念很多，如果只是按照教材分章节讲解，学员对每个知识点的认识也是孤立的，无法将整个课程内容联系起来理解，也容易遗忘。就《信号与系统》这门课程而言，其教学内容可以简单的概括为：两种信号和系统、两类方法、三大变换。分析的对象是离散和连续两种信号和系统，采用的方法是时域分析和变换域分析两类方法。连续系统的时域分析方法是微分方程，变换域分析方法为傅里叶变换和拉普拉斯变换，而离散时间系统的时域分析方法是差分方程，变换域分析方法为Z变换。在讲解变换的时候，需要学习的内容是相似的，主要包括变换的由来，变换的性质与应用，反变换，变换之间的关系，系统分析等内容。抓住了课程的主干，学习起来就能做到心中有数，而教师的任务是引导学员去比较各种变换的异同，寻求他们之间的联系和区别。通过这样的方式，首先从宏观上把握教学内容，使学员理清学习脉络，在从微观上比较区别，加深概念的理解，增强学习效果。 2.3 增加讨论课程的设置 在课堂上，要摆脱教员“满堂灌”的现象，对学员学习效果的考察，也不能完全采用做课后习题、考试等方式，