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“微时代”背景下的大学生思想政治教育创新研究 　　摘 要： 随着我国互联网技术的不断发展，以微博、微信等新媒体为核心的“微时代”来临，大学生作为时代的弄潮儿，自然是“微时代”青睐的对象。为了顺应“微时代”发展的要求，研究“微时代”的特点和对大学生思想政治教育的影响，提出创新“微时代”大学生思想政治教育工作的策略以供参考。 　　关键词： 微时代 大学生思想政治教育 教育创新 　　微博、微信、微视频等新媒体的迅速发展，将人们带入了“微时代”。大学生是“微时代”的主体，研究“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响，不断提高大学生的思想政治素质，开辟一条新的思想政治教育工作之路，显得尤为必要。 　　一、微时代信息传播特点 　　对于何为“微时代”，目前学术上并没有一个严格的定义，它是一个相对的概念。“微时代”是一个蕴涵文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[1]。在新媒体兴起的背景下，对人际交流的便捷诉求是微博诞生并不断发展的助推器，同时微博开启了“微时代”的序幕。简言之，何为“微时代”？就是人们依托网络技术和移动通信技术，通过文字、语音、图片、视频等多种媒体形式进行信息的阅读、加工、交流和存储等，实现实时、高效、互动的行为活动。它具有以下四个基本特征： 　　1.媒介主体的平民化。“微时代”背景下的微博、微信及微视频的广泛运用，不论学历、职业、财富差异，都可以轻松注册和使用微信、微博等新媒体工具，通过微媒体平台发表想法和观点。在微时代，无论是平民百姓还是偶像明星，都不会受到任何限制使用微博、微信发表文字和语音，或者发起一项活动，这就凸显出微时代媒介主体的平民化和草根性。 　　2.网络信息的碎片化。在移动通信技术的快速发展下，人们可以方便地通过手机以文字、图片、视频、语音等方式发布最新见闻、接发消息、参与评论，从而信息的传播更高效便捷。不受地域和时间的限制，人们随时随地可以分享新鲜事，短小精良的内容更受人们青睐。由于发送文字长短和语音消息时间会受到限制，使得各媒体呈现大量的碎片信息，转发信息使信息碎片更加泛滥。微时代的媒介环境下，主体已不是传统媒体里无差别的大众，而是多样化的个体。针对不同个体，进一步导致信息传播的碎片化。 　　3.信息交流的去中心化。在微时代的背景下，人们进行信息传播的方式已不再是单向传播，传播内容呈现“去中心化”的特点，形成双向或者更多向的结构，每个个体都可以是信息的发送者或接受者，在每一条信息面前，人们都不再是接受者，而是参与者或者推动者，人们通过对别的信息的评论和转发，有效增强了互动性。以这样的传播方式，极大地扩大了信息传播的深度和广度。 　　4.信息的病毒式传播。微媒介借助庞大的用户群和高效的转发模式形成了一种类似病毒式的传播机制。一是微媒介具有侵染力很强的信息源。微时代用户之间不全是陌生的网友关系，他们有的是喜欢的影视明星、敬佩的老师、周围的亲朋好友，因此传播信息因其身份的真实性和可判性而具有较高的可信度，更容易扩散并受影响。二是在微媒介环境下，人们之间不是简单的串联关系，而是网状的交叉式相互联系，其中某一个节点的风吹草动都会传递到周边的人群中。三是面对微时代环境下的信息传播，人们对社会上出现的突?l事件显得手足无措，不少人无法进行冷静的思考，仅凭一时感知就做出判断和评论，其他看到的绝大多数人也会不加思考地跟随。海量信息，既有正能量的信息传播，又有负面信息的不良影响，使得社会舆论进入危机时代，加剧了高校思想政治教育工作者的难度。 　　二、“微时代”背景下大学生思想政治教育面临的挑战 　　1.微载体蕴含内容的复杂化影响价值观取向。“微时代”环境下，海量的信息通过微博、微信等网络平台迅速扩散，人们处在一个被信息海洋淹没的信息社会中。大学生通过微媒体可以阅览、搜索到各种信息，自由选择学习内容，在开阔大学生眼界的同时，使得一些学生受到网络上负面信息的影响。任何人都可以通过微媒体发布、分享信息，这给网络上不法分子发布不良信息提供了方便，这些学生在微网络中搜集信息的同时，难免会受到这些不良信息的影响。微信息平台中还有大量的网络游戏，自控能力较低的学生很容易沉迷其中，浪费大量精力在游戏世界中，这对于促进大学生的健康发展、培养他们正确的价值观产生不利的影响。如何引导学生在海量的网络信息中理性判断，树立正确的价值观，对大学生思想政治教育的改革创新提出了很大的挑战。 　　2.微载体传播形式的多样化挑战旧教学方式。“微时代”传播形式更加多样化，微博、微信等新媒体以独具特色的优势成为信息传播的重要载体，其广泛应用正改变着人们的生活方式和思维方式。传统的大学生思想政治教育仅靠教师以课堂单一的传授为主，偶尔辅以讲座、社会实践等手段，这些已远远不能满足当今大学生思想政治教育的需求。“微时代”内