《荷叶圆圆》教学设计(人教版一年级下册).doc

《荷叶圆圆》教学设计(人教版一年级下册) 　　一、教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 二、教学重点难点 重点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 难点：发挥想象，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么把荷叶当作不同的事物。 三、教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 四、课前准备―多媒体课件 五、课时预设：两课时 六、教学过程 （一）、看图谈话导入新课（2分钟） 师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图） 生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。 师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？ 生2：圆圆的。 师：同学们说得真好。――板书：14荷叶圆圆。指导学习“荷”、“叶”字的写法。 师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！ 过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 生：想！ 师：请同学们打开语文书，翻到第14课 （二）学习生字 课件出示读书要求 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用铅笔圈出要学习的生字，多读几遍，字字响亮，句句通顺。 2、课件出示生字，齐读生字。 3、开火车认读生字，正音，小老师领读。 4、小组赛读生字。 5、同桌互读生字，并说说你是怎样把生字记住的，全班交流识字方法。 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 师：同学们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，去掉拼音读生字。 6、去掉拼音认读生字。 7、出示带有生字的句子，学生练读。 （三）整体感知课文 1、再次出示荷塘图片：课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段；荷叶圆圆的，绿绿的）。 2、谁能读给大家听？指名读后，师生评价，并指导朗读。再指名读。然后齐读。（“圆圆”和“绿绿”要读得略重些，突出荷叶的特点。） 3、圆圆的、绿绿的，荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，让我们一起去看看吧！（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，并进行板书。） 4、我们的课文中也说到了荷叶和这四位好朋友之间的发生有趣的事情。请小朋友打开课本62页自由读一读吧！ （四）学习课文 1、学习第二自然段 （1）谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？ （2）指名读第二自然段。 （3）“荷叶是我的摇篮”，我指的是谁？（小水珠） （4）小水珠把荷叶当作什么？（摇篮，并进行板书） （5）请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，这时你会有什么感觉呀？（像躺在摇篮里，很舒服。） 师：谁来做做“躺和眨”的动作（师做示范）。 （6）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！（指名朗读，并进行评价，然后再指名读，最后齐读。） （7）小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了有趣的东西是什么？（小蜻蜓） 2、学习第三自然段。 （1）指小组读第三自然段。 （2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪，并板书。） （3）小蜻蜓是怎样停在荷叶上？（立） （4）小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙） 3、学习第四自然段 （1）谁来读读小青蛙部分（指名读）。 （2）小青蛙把荷叶当作什么？（歌台，并板书。） （3）小青蛙是怎样在荷叶上放声唱歌？（蹲，并板书。 （4）小青蛙放声歌唱，你觉得声音应该是怎样的呢？（生说） （5）小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。 （6）美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！ 4、学习第五自然段 （1）谁来读读小鱼儿这段（指名读） （2）小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞，并板书） （3）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏，并板书：游） （4）小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！ （5）你们能读出开心的快乐的感觉吗？