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以文明史观指导高三历史第二轮复习 　　摘 要：文明史观关注人类文明发展的历史，是高考试题命制的重要理论依据。高三历史第二轮复习强调通史复习，以文明史观为引领，整合教材，梳理主干知识，还要以新的角度对历史阶段、历史事件进行再认识，并精选史料以强化文明史观的运用，进而提升高三复习的深度、厚度，提高复习的有效性。 关键词：文明史观；历史教学；高三第二轮复习 近几年来，高考历史命题越来越多地体现了文明史观、全球史观、现代化（近代化）史观、社会生活史观等新史学研究理念，因此在高三复习过程中教师要有意识地将新史观渗透到日常教学中，注意从多元角度解读历史，引导学生运用新史观正确地观察、理解、分析和评价历史现象，拓宽学生对历史知识的理解和扩展历史试题的解题思路。本文试图从文明史观的角度思考高三第二轮通史复习的思路。 一、文明史观的基本内涵 文明史观，也被称为文明史研究范式，认为人类社会发展的历史是人类文明发展的历史。杨宁一教授认为文明史观主要包括了“从现实人类文明所达到的高度去追溯历史；从长时段考察历史；以生产力作为划分文明史发展阶段的标准；把人类社会作为一个整体进行观察；要承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一；把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究”等观点，显然杨教授所说的文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观，是一种更为宏观的历史观。