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初中语文各方面教学存在的问题以及解决策略 　　摘要：语文这门学科和数学英语一样，不管是在分值上还是在课程的数量上在中学这个阶段都有着非常重要的地位。可是，当前在语文学习中，课堂教学、作文写作以及阅读等方面都存在一定的问题，这些在教学理念和教学形式上都有所体现。要想从根本上提高初中语文的教学质量，就需要用创新的思维，针对所面临的问题，制定相应的解决策略。对于语文教学中的各个方面的问题下面我要具体的进行探讨。 　　关键词：初中语文；问题；方法 　　一、初中语文课堂教学中存在的问题 　　（一）教学中学生的独特体验和多元解读得不到有效评价和指导 　　新课标要求：尊重学生的独特体验，尊重学生对文本的多元解读。但当学生的多元解读、独特体验出现时，教师对学生的独特体验和多元解读不能进行合理的评价和有效指导，缺少教学机智和智慧。 　　（二）新课改的基本理念得不到有效落实 　　新课改的基本理念是：面向全体学生，让全体学生参与教学的全过程。我们的课堂上学生的参与面不够，回答的人次多，发言的学生少，相当一部分学生不在状态，教师不督促，不引导，视若无睹。 　　（三）对“三维目标”的理解有偏差 　　目标是“三维”的，但有核心、有重点，这个核心、重点就是知识与能力。否则学科设立将失去意义。 　　（四）解决方法 　　1.尽快地把新课改的理念和新课标的要求转化为教师的课堂教学行为，落实到课堂教学中去。 　　2.研读要联系实际，要和本地、本校、本人的实际联系。特别要重视研究本地有资源使用、本校有条件利用、本人有能力运用的部分；能支持、帮助、改进当前课堂教学的部分，有利于提高教学成绩，有利学生发展的部分。 　　二、作文教学存在问题 　　（一）漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力、思维敏锐性的培养。 　　（二）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意。 　　（三）批改方式单一，效益低。 　　（四）生活积累意识欠缺初中语文论文，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条。 　　（五）解决方法 　　我们的老师应正确把握作文教学。作文教学是语文教学的难点之一。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，如：想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等，提高学生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。 　　三、学生个性化阅读没有占到应有的地位 　　（一）阅读是最富有个性化的学习行为之一，读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同。“有一千个读者。就有一千个哈姆雷特”，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利性的阅读，它以终极的意义解读为目标，以传授知识、应付考试为轴心，追求现成、确定的知识。不少教师死守教条，照搬照抄《教学参考书》上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为一个张开口袋等待灌注知识的回收站。 　　（二）解决方法 　　细心倾听，延时评价，激励学生阅读的创新精神。古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”思考的核心是创新。《语文新课程标准》强调“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。为此，教师不应以绝对权威的角色主宰课堂的局面，而应摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，真诚地成为学生阅读活动中的合作伙伴，为学生营造一个宽松、和谐的阅读氛围初中语文论文，要学会倾听，激励学生勇于表现自我，大胆创新，大胆张扬自我的个性，发表自己的见解。对学生发表的见解，应给予延时性的评价，因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持，又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。 　　四、课堂提问主体固定，忽视“学困生” 　　（一）仅提问几个成绩好的学生的教师给了班级大多数成员一个消极的反应?D?D我学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。还有很多教师对“学业不良”的学生表现出强烈的偏见。例如，教师等待他们回答花的时间短，没有给他们提供反馈，很少注意他们。但是，当某个学生开小差了，教师冷不丁地提起来让其回答某个问题，即提惩罚性问题。这样不利于教师的教学，不利于学生的学习，而且还很容易使师生关系僵化。 　　（二）解决方法 　　教师的偏见会使学生的成绩存在