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地方本科院校应用型人才培养路径研究 　　摘 要： 地方本科院校对应用型人才的认识模糊，妨碍了应用型人才培养目标的实现。通过深刻剖析应用型人才“是什么”这一问题，文章分析指出培养应用型人才应是地方本科院校的使命与职责所系，也指明可供地方本科院校选择的两条培养路径：明确“服务导向”，主动服务地方经济发展；确定“能力取向”，着力培养学生的职业能力。 　　关键词： 应用型人才 应用型本科 地方本科院校 职业能力 　　伴随着产业结构转型升级，应用型人才需求日益增多，高等教育重点日益转向应用型人才的培养。地方本科院校是培养应用型人才的主力军，培养应用型人才是其成长的必然选择。在政府引导与推动下，地方本科院校开始向应用型转变，但是一些院校并未从心理上真正接受应用型人才，认为应用型人才的培养降低了学校的档次，是在向高职高专靠拢，还是希望能在学术型与应用型人才培养之间找到一个人才培养的平衡点。现实中，许多地方本科院校在一定程度上仍套用学术型人才培养模式，培养出的应用型人才尚不能满足行业需求。要想改变当前应用型人才培养的困境，地方本科院校首先必须清楚应用型人才“是什么”，然后思考怎么推进应用型本科人才的培养。 　　一、应用型人才的定义与特征 　　理论界已给出多个应用型人才定义，但尚无一个权威性概念。应用型人才是指具有一定的专业知识或技能，能将专业知识或技能应用于所从事的社会实践[1]，并能较快地适应一线生产、管理和实践需要的一种专门人才[2]。季桂起与李永平进一步阐述了应用型人才应具有哪些知识、能力与素质，认为应用型人才要有良好的思想品德，具备扎实的专业知识，具有熟练的专业技能、动手能力及到生产一线实践的能力[3]。潘懋元与石慧霞特别指出，应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术性研究工作，主要任务是将其拥有的知识应用于社会实践[4]。这意味着学术水平不应该是应用型人才培养追求的目标，应用型人才培养质量的高低要以能否综合运用所学知识解决社会或企业实际问题为标准。 　　由应用型人才的定义可以看出，应用型人才扮演了转化者角色，是将知识与技术转化为效率或效益的重要桥梁，也是将“智慧”转化为“??惠”的关键所在。它具有复合性、应用性、社会性与非学术性四个特征，其中复合性是应用性的基础，指的是应用型人才既要拥有理论知识，又要具备一定的专业技能、实践能力与综合素质；社会性是应用性的目的，指的是要满足地方社会或企业实践的需求；非学术性是应用性的保障，指的是妥善处理理论教育与能力培养的关系，保证具备成功转化所具有的应用能力；应用性是核心和本质，因为只有学以致用了，应用型人才的角色价值才能实现。应用性有两层意思：一是要使用已掌握的知识或能力；二是要有的放矢，知识或能力的使用要紧密结合地方产业与优势行业的需求。 　　二、应用型人才的层次 　　应用型人才是人才的一种类型而非层次[5]，也就是说，不存在学术型人才与应用型人才孰高孰低的问题，它们都是社会经济发展所不可缺少的。但是，应用型人才自身可以分为不同的层次，主要有两种细分方法。 　　一种方法是将应用型人才细分为工程型人才、技术型人才与技能型人才三个层次。刘焕阳与韩延伦认为工程型人才与技术型人才属于知识应用型人才[6]，它与技能型人才在知识、能力及素质要求上存在较大差别。华小洋与蒋胜永认为技能型人才不应归属于应用型人才，而应作为一个独立的人才类型，与学术型人才、应用型人才相并列[5]。 　　另一种方法是将应用型人才大致分为应用型本科人才和应用型高端人才，应用型高端人才指应用型硕士与应用型博士[7]。从目前实际情况看，应用型高端人才数量不多，应用型本科人才是应用型人才的主体构成。高等院校培养的应用型本科人才必须要达到本科教育的学业标准，是中高层次的高素质人才[8]，后续职业发展潜力大。地方本科院校不应再诟病应用型人才，培养应用型本科人才并不会降低学校的档次。 　　三、地方本科院校应用型人才培养的两条路径 　　通过应用型人才“是什么”的探讨可知，应用型本科人才是中高层次的高素质人才，培养应用型本科人才并不会降低学校的档次，也不是在向高职高专靠拢，应用性是其本质特征。因此，地方本科院校务必纠正对应用型人才的错误认识，将培养应用型本科人才作为自身使命与职责所系，探索推进应用型本科人才培养的新路径。 　　（一）明确“服务导向”，主动服务地方经济发展。 　　为了满足地方经济转型升级产生的应用型人才需求，地方本科院校要明确并坚持“服务导向”，以积极进取的姿态主动服务所在区域经济发展。 　　1.提高认识 　　当前许多地方本科院校还是面向学科设置专业，而不是面向行业设置专业，培养出的人才实践能力不足，很难满足行业需求。面对这一状况，地方本科院校必须提高认识，转变观念，树立专业建设服务地方经济发