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二语阅读中的信息加工研究综述 　　摘要：阅读是人类获取信息的重要途径之一，20世纪60年代以后，随着心理学的发展，阅读也成为语言学家和心理语言学家关注和研究的问题。国内外对二语阅读的研究开始着重于分析读者，尤其是学习者在阅读时的心理过程。心理语言学家认为阅读活动的本质是读者对阅读环境中各种内外部信息的处理与加工。目前对于阅读过程的研究，国内外主要提出了三大信息加工模式。虽然研究者们对阅读中信息加工的重点有所争议，但无论是哪种模式都认为阅读过程中的信息加工主要包括三个层面：词汇加工、句法加工和篇章加工。除此之外，目前越来越多的研究表明了解各层面的加工方法有利于学习者阅读能力的提高。 　　关键词：二语阅读 信息加工 阅读水平 　　中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0187-02 　　阅读是人类获取信息的重要途径之一，20世纪60年代以后，随着心理学的发展，阅读也成为语言学家和心理语言学家关注和研究的问题。对阅读的研究开始着重于分析读者，尤其是学习者在阅读时的心理过程。研究发现，阅读过程是个复杂的心理活动过程。这是Goodman （123-135） 在1967 年借助心理语言学的观点提出的阅读理论。W. Kintsch和T. A. Van Dijk （363-394）于1978年在文章Toward a model of text comnprehension and production中提出了文章的加工理论。此后越来越多的研究者试图用信息加工的观点来描述和解释输入的信息是怎样在人脑中加工和处理的。心理语言学家认为阅读活动的本质是通过读者的心理操作而对文字材料意义的提取与理解， 是读者对阅读环境中各种内外部信息的处理与加工（蔡笑岳，47）。 　　一、国外研究动态 　　西方对于阅读过程中的信息加工研究始于20世纪70年代，主要研究阅读中的字词的识别与解码、句子理解和段落以及篇章理解。 　　（一）阅读中的词汇加工 　　纵观阅读理解的三个模式，我们可以发现，阅读理解过程的基础是对词汇的处理。换句话说，流畅的阅读过程和精确的理解需要以对词汇的加工为前提。 　　Stanovich（418-452）和Laufer Sim（1-22）认为词汇加工方法包括以下几个方面：一是词及其意义的识别技能；二是在语境中通过关联意义、前（ 后） 指关系和背景知识来推测词的字面意义、功能意义、语境意义、和扩展（ 专门） 意义。 　　另外，国外也有研究已证明词汇加工能力与阅读理解水平有着高强度的相关（Stanov ich， 1991； Daneman， 1991）。 　　（二）阅读中的句法加工 　　阅读时，要了解一篇文章仅仅了解其中的词汇是完全不够的，还要了解其中的句子，而句子的意义取决于它的词语意义及词语之间的结构关系。而在阅读理解的过程中，学习者都有意或无意地对一个句子中各词语之间的关系进行分析。这种把一个句子的词语放到其有关的语法范畴时，我们就是在对一个句子进行句法分析（parsing）（桂诗春，350）。 　　Kimball提出了一个表层结构句法分析理论，以说明在语言理解系统中是怎样处理句子表层结构的（桂诗春，357-360）；Frazier和Fodor 也对句子的处理机制做了简单的解释（桂诗春，361）。Clark Haviland也提出了一个“已知/未知策略（given-new strategy）”的句子组合模型，将句子的理解过程分为三个阶段。 　　对于句法加工与阅?x理解的关系也有很多相关的实证研究。根据心理学家Tayor的研究，阅读中实词比虚词能得到学习者更多的关注，因为实词决定着整个句子的理解。此外，他的研究还发现，当句子较短、结构较简单时，句子的实词可以决定句子的意义，当句子较长、结构较复杂时，学习者就会有意识地对句子结构进行分析，以理解句子的意义。Fodor Garrett通过实验发现虚词能帮助受试者顺利地切分句子的组成成分。M. Fender 的研究表明句法分析能力与阅读理解能力极为相关（陈丽萍，34）。Barnett在句法和词汇知识对外语阅读的影响研究中发现，句法能力与阅读水平高度相关（张文鹏、徐晴，67）。 　　（三）阅读中的篇章加工 　　近年来，随着对阅读过程中“自上而下”模式和“交互”模式的提倡，对阅读中语篇的研究也显著增加。国外对语篇研究的集大成者是Carroll，他在1994年出版的The Psychology of Languag一书中，解释了语篇的组织形式以及这种组织形式是怎样影响语篇的理解策略的。De Beaugrande和Dressler指出语篇应具有七项标准：衔接性、连贯性、意图性、可接受性、信息性、情境性和跨篇章性，其中衔接性（coh