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兴趣是英语学习成功关键 　　 摘 要：《义务教育英语课程标准》强调情感态度在英语学习中的重要作用，而其中学习兴趣直接影响学生的学习过程和学习效果。学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 关键词：兴趣；语言情景；创新思维；小组竞赛；自主学习 一、创设学生感兴趣的语言情景，培养其学习兴趣 学生是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是学生心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如，在练习Is this bag yours？这个句型时，我手里拿着一个班里学生的书包，一边走进教室一边问：Whose bag is it？Is this bag yours？这时学生很好奇，都想知道这个书包是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这个书包去问别人：Is this bag yours？ 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的学习兴趣。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型What is it like？时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。 二、激发学生的创新思维能力，培养其学习兴趣 培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，学生的创造火花才能迸发出来。例如，在教学“新标准英语”第十册Module 5 Unit 1时，学习形容词light, heavy，new，old 和物主代词my mine your yours her hers等时，我走到学生中间让学生用自己的书包、文具盒来体验比较相反形容词和物主代词的学习：My schoolbag is heavy. Yours is light. Her school bag is new. His is old.谈论自己的物品学生很感兴趣，他们在一种轻松、愉快的学习环境中感受到了教师的亲切、和蔼。更可喜的是，学生的创新思维一下子被激发出来，把平日不常用的形容词:cheap expensive purple gray也派上用场了，学习热情非常高涨。另外，在课堂教学中，我注意保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，我不直接说No,而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬，让他们始终保持一种轻松愉悦的心情来学习英语。 三、开展小组竞赛，培养其学习兴趣 兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 《义务教育英语课程标准》在情感态度的二级目标中要求学生能在小组活动中与其他学生积极配合和合作。我经常运用任务性教学法，让学生以小组为单位进行合作，对文本进行恰当的学习和处理。比如，在讲“新标准英语”第十二册Module 8 Unit 1：Helen keller这一课时，我设计了一个有关Helen Keller的“Name Card”:Name_______；Born_______；Country______；About her_____；Couldnt________；Could_______。给学生一个支架，让他们带着任务从整体上去感知、了解对话，小组讨论后进行竞赛抢答。在听第二遍录音时，让学生带着问题：What did she do？以小组为单位讨论，讨论后每个小组选出一个学生进行PK，小学生的竞争意识很强，他们对此活动非常感兴趣，既培养了他们的小组合作精神，又激发了他们学习英语的积极性。学习完文本后，再通过小组合作