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初中思想品德课中生命教育实践价值研究 　　（郑州师范学院政治与公共管理系 河南 郑州 450044） 【摘 要】教育的终极目标在于促进人的全面发展，而人的全面发展需要建立在生命存在的基础上。纵观目前我国初中生对生命的认知和珍爱程度，其结果不容乐观。学校作为实施教育的主阵地，承担着不可推卸的责任。中学思想品德课中生命教育的实践缺失原因是多方面的，有效措施是把生命教育和中学思想品德课进行融合。 【关键词】生命教育；思想品德课；实践价值；融合 Junior high ideological and moral lessons in life education practice value analysis Yang Xian-min （Zhengzhou Normal University Henan Zhengzhou 450044） 【Abstract】The ultimate goal of education is to promote the comprehensive development， and need to establish a comprehensive human development on the basis of the existence of life. Looking at the current perception of junior high school students for life and cherish extent， the result is not optimistic. Implementation of education schools as the main front， bear an inescapable responsibility. Secondary education ideological and moral lessons of life are many reasons for the lack of practical and effective measures are put life education and secondary fusion moral lesson. 【Key words】Life education ideological and moral lessons practical value 教育的终极目标在于促进人的全面发展，而人的全面发展需要建立在生命存在的基础上。纵观目前我国初中生对生命的认知和珍爱程度，其结果不容乐观。学校作为实施教育的主阵地，承担着不可推卸的责任。在初中开设的各门课程中，思想品德作为一门集道德、心理健康、国情、法律于一体的课程，更是对初中生进行生命教育的主渠道。生命教育与中学思想品德课的融合，也完全符合思想品德课的课程理念。在《初中思想品德课程标准（2011年版）》中课程理念中强调：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”在其所设置的三维课程目标中也提出：“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”因此，生命教育在中学思想品德课中具有不可忽视的实践价值。 1. 生命教育的提出 生命教育是一套完善的系统，它和生命本身的发展有相同的目标；不仅注重物质层面生命的存在，更注重精神层面生命价值的升华。使每一个生命个体成长为悦纳自己，善待他人的人，成为一个快乐、从容、和谐的人。 这就给学校教育提出了任务，学校教育不能只向学生传输知识，更应该注重对学生综合能力的培养。而综合能力当然包括生存能力和适应环境能力。生存能力体现人生命的自然属性，适应环境能力则体现人生命的社会属性。 生命教育引入我国大陆教育体系较晚，从1993年到2005年对生命教育的关注更多是作为基础理论进行探索研究，从2005年部分省份开始在基础教育体系中对生命教育进行实践操作。分析生命教育在大陆教育体系中的发展轨迹，不难看出：生命教育大多仍停留在理论分析层面，具体进行实践操作的较少。 2. 中学思想品德课中生命教育的实践缺失 初中生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础，从小学升入初中之后，学习环境发生了很大的变化，学习压力陡增，人际交往范围扩大，新型师生关系的适应等等，特别是进入青春期，个体性增强，希望能在新环境中展现自我，展现的欲望和对新环境不适应的冲突，都会引起初中生心理发生巨大变化。如果不对初中生进行正确引导，很有可能他们会选择极端的方式解决问题。 生命教育在中学思想品德课中的缺失有以下几方面的原因： （1）应试教育的压力。虽然我国从1999年进入素质教育全面推进阶段，但是教育体制改革滞后导致了素质教育在很大程