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初中政治互动性教学方法探析 　　摘 要：随着新的课改与素质教育不断在变革，学习方式也在发生变化，在研究初中政治互动式教学中，正是提倡学生们从被动的、过去传统的学习方法迈向新的，即为协作学习、自主学习与探索性学习的改变，以培养学生们的实践与创新能力，并取得了一些初步的结果；在这个发展时代，初中政治教学形式与内容的改变是千变万化的，本文针对在课堂教学中师生互动的运用与方式进行了浅析。 关键词：初中政治 互动式 教学模式 一、引言 在课堂互动式教学模式中，对原有的老师讲学生听的传统及最低效率的教学模式得以突破，使学生自动，师生互动，学生之间的互动，令学生情感得到培养，形成一种积极的态度，培养学生自力更生的态度及能力，提高他们的基本人生观的阅读，政治涵养，生活经济与文化素养的能力。依目前形势而言，中国的传统政治课程早已受到模式新形势、新时代下的强烈冲击，所以，政治课堂应该是小型开放的视野，从单调的教学，逐渐发展成为一个开放式的教学互动。 二、教师导入，触动情境 在政治课程的讲学中，如与别的学科相比固然是抽象枯燥无味的，本着激发学生的学习兴趣爱好，在教学过程中，可以通常采取部分直观方法进行辅助设计课堂探索，致使政治课堂充分地产生互动，这样将会收到所要期望的效果。 因此，教师必须首先让学生知道他们所学到的知识重要性，以不同的方式，进行对对碰，以激发学生的求知欲望。 具体做法包括： （一）可视化表示方法 使用高科技多媒体显示图表，视听材料，图片，漫画，成语故事等，显示内容说明和教学的内容是紧密相连的，能够选择较热的政治消息，也可是生活中真实的例子，再加上老师同并声情的言语讲述，以学生的心理状态进行调整与抓住学生专注力。 （二）悬念式制造 设问的方式采用分层进行，在课程内容的难点重点中，教师相互关联的设置相关的问题写在黑板上，能够调动学生的思维模式，从而可引导学生的求知欲与好奇心。 （三）情境的导入式 使用多种教学方法，以提供优秀的素材让学生进行表演与评讲等，令教学气氛得到渲染，使学生们投身到规定的情境之中来，从而使学生的心理得到共鸣。 三、学生交流，学生互动 学生互动是指一个特定的社会背景和具体的学习情境集体，学生之间以不同的形式，各种性质的，不同层次的互动和影响力。 互动为社会学的一个术语，人们用来形容社会交往互动的过程，课堂活动也是一种社会互动，但此互动仅限制于老师与学生，同学与同学两者之间，其互动内容与课程有关联，通过互相交流，互相理解，互相沟通与互相补充的社会互动的教学活动和参与者之间的信息传播而产生。 为了能够充分发挥学生的创造力，学生的积极性得到调动，老师宜让学生们均有公正平等的机会进行交流，使学生思想活了互动过来；学生大胆地表达自己的意见，发表每个人的见解，同时可以帮助其他同学；适度引导学生讨论社会的性质和对生活的感悟，使学生正确认识与事物判断得以启发，培养学生的沟通协作技能与语言技能。 具体做法包括： （一）学生辩论 为了学生的辩证思维得到培养，激发学生的学习热情，教师宜在教学内容的难点重点处、学生易于误解处、又在实际的内容贴近处，设置一些争论的问题，在前两个方面有了准备后，使学生们之间形成反方与正方，进行楚汉相争的辩论。 （二）学生的讨论和交流 要启发学生理解知识，用学到的知识来洞悉现实中问题，使综合能力得以提高，教师能够用它来教导学生讨论和交流；老师可以于导入环节中，提出一些讨论的问题为准备发言的学生，在课堂上自由发言，聆听他们的意见，致使学生们之间相互评论；老师在教学中应对学生们的思维火花尊重，一定要对其肯定来激发他们的创新意识。 （三）学生表演的情境 要对学生的学习爱好进行激发，促进他们主观能动去学习，让学生起来跳动，唱歌，跳起舞蹈，通常采取仿真影剧，法院的模拟，说实话和其他形式，这些情况表明，不仅使学生深入理解书本上的知识，同时也提高学生语言能力的表达与分析能力。 四、学生自觉地探索和四动 在每个模块的教科书中，有很多话题要探讨的是现实意义，这样可以让学生独立探索胆量，有教育专家提出，解放六个即是指学生在头部，眼睛，嘴吧，手，时间与空间的解放，事实上就教学而言，是为了让学生参与学习活动，致使启动眼，手，脑，动嘴的“四大行动”，学生自觉“四大行动”，了解教材与放胆动手实践，方可真正能使他们的解决实际问题的勇气与理解能力得以提高。 具体做法包括： （一）学生自我预习 在他们的学习过程中，应该由有一个问题至没有问题然后再到有问题，这样一个求知的过程；所以老师应培养学生，让学生带着问题去找到答案的习惯，学生要将书本里的基本概念，重要的段落句子标记出来