化学教学中开展探究式实验教学尝试.docVIP

化学教学中开展探究式实验教学尝试摘 要：实验是化学学科实施的基础，化学学科的进步和发展离不开实验。化学实验使化学具有更强大的魅力和内涵，有效地丰富了学生对自然的探索精神，使学生养成一种敢于批判的科学思维。通过化学实验，可以使学生对未知的世界获得更多的了解和认知，有助于学生对化学概念具有更加深刻地认识，学生在进行化学实验的过程中，不断激发学生对化学学科的学习激情，提高学生对问题的认知能力，提升其观察、分析、解决问题的能力，从而形成一种科学的探究方法。 关键词：学习能力；现实意义；教学特征；有效策略 自实施中学化学新课程改革以来，对化学教学提出了更高的要求，强调化学学科要注重化学实验的教学，充分利用化学实验在化学教学过程中的重要作用。所以，对于中学的化学实验教学来说，不断运用探究式教学，是当前中学化学教育面向现代化的重要内容。在本文的叙述中，笔者结合自己多年的中学化学教学实践，对中学化学实验教学提供一些见解。 一、探究式实验教学的特征及对学生化学学习能力的意义 1.探究式实验教学对学生化学学习能力的意义 所谓的探究式教学指的是学生在学习的过程中，通过教师的引导，充分发挥学生的自主学习能力，运用科学研究的学习方式自主地获取相关知识以及运用知识解决问题的学习方式。帮助学生在自主学习的过程中，通过对书本的学习、相互探讨、实验检验等方式，提高自己对知识的理解能力；探究式教学能够有效地提高学生对真理的探究能力，为学生提供了一个探索真理的平台，同时也充分体现了中学化学新课改的要求。 2.探究式实验教学的特征 对于化学教学来说，探究式学习就是要求学生在进行化学学习时以科学为根据，在化学实验中获得化学的真理。中学学生在进行化学课程学习时，要通过化学实验收集相关证据，并对这些证据进行充分地分析和整理，从而推算出化学的真理，同时还要能够学会运用相关的化学实验对这些真理进行检验。中学化学探究式学习模式，主要是围绕先前设定的一些“问题”而展开的，在中学化学的新课程学习标准中，要求学生充分运用化学实验的研究方法，让学生对探究学习的过程进行充分地体验，培养学生对“问题”的重视意识，从而培养学生对发现问题的能力，并能够使用相关的表述解决相关的化学问题，这能够有效地提升学生进行探究性学习的目的性和针对性，对探究式学习具有极其重要的意义。对于中学生来说，在中学化学的学习过程中采用探究式学习方式，需要学生具备一定的逻辑思维素养和丰富的想象力，同时要对真理具有一定的批判勇气，大胆地提出疑问和假设。 二、提升初中化学探究式实验教学有效性的策略 1.挖掘化学实验资源，提升实验教学效果 对于中学化学的新课程理论而言，要求学生能够充分地运用化学实验来实现对新知识的探索和学习。教师要重视对学生创新意识的培养，引导学生不断进行创新，充分发挥自己的想象力。基于中学生心理特点，一般智力正常的学生都具有极强的创造能力和学习潜力。教师在教育教学过程中，要充分尊重学生对“问题”的认识，尊重学生的创新心理和意识，帮助学生提升对知识的创造能力。教师在化学课堂教学过程中，应充分尊重学生的差异性，根据不同学生的特点采取不同的教学方法，设置相应的探究“问题”，改变传统的实验形式，创新化学实验教学的思路，不断提高中学化学实验的趣味性和探索性，充分激发学生对化学实验的学习热情，从而满足每一位学生对知识的需求，让学生在化学实验过程中，提升其创新学习的能力和意识。譬如，在§2-1分子，这一课的学习中，添加了氨的挥发和酒精中碘的发散的实验，通过这两个实验的设置，有效地加深了学生对分子运动理解；在§1-4这一节教学中，教师将白磷燃烧的演示实验进行了适当地改进，利用球胆向盛有热水的烧杯中通入氧气，这时我们就可以看到白磷燃烧与氧气结合以后开始燃烧。在这个实验演示结束以后，我在课堂中设置了三个问题让学生来思考： （1）白磷在铜片上可以燃烧，为什么白磷不可以？ （2）白磷在水中需要具备什么样的条件才可以燃烧？ （3）红磷到底能不能燃烧？ 这些问题提出以后再进行演示红磷的燃烧实验，在铁沙网上放置少许红磷，然后直接进行加热，让学对整个实验的过程进行观察，记录红磷在空气中燃烧的现象，最后要求学生根据实验的现象结合书本内容，总结出红磷燃烧需要具备的条件。通过这种方法，学生既能够对这些知识进行深刻的理解，同时又能够充分地发挥学生的创新思维，从而有效地提高教学质量。 2.注重学生探究习惯的养成 探究式学习的主要目的就是为了让学生在学习过程中化被动为主动，激发学生对新知识的探究意识，提高学生学习的自主性，使学生的学习方式得到了本质的变化。在新课程标准中要求教师在进行教育教学过程中充分尊重学生的创新意识和创造精神，以学生为主体，充分发挥学生