化学新课程导入和实施中遇到问题和处理办法.docVIP

化学新课程导入和实施中遇到问题和处理办法一、高中化学新课程导入的含义 高中化学新课程导入是指教师在开始进行化学课教学活动之前，设置一些与教学有关的情境或内容来引导学生，使学生能够以最快的速度去适应新的化学课程的一种工作过程.其中“导”就是我们常说的引导之意，因此，顾名思义“导课”就是将学生引导进入讲课过程中去.课堂教学一般是教师与学生相互学习、传授知识的过程，是学校教育最基本的教学形式，同时，这也是学生获取知识、提高自己能力的一个非常重要的途径.一般的化学新课程导入的时间不应太长，一般控制在3～5分钟左右为宜，这样效果是最好的. 二、高中化学新课程导入设计的原则 1.针对性原则 导入的方式无论是那种，都必须遵循围绕主题展开这一针对性原则，因此要求，一是，在导入时必须针对本节课要讲的内容进行设计，使学生们明白要学习什么内容？怎样去学习等；二是，导入的内容，必须考虑到学生的知识水平、年龄特点、心理状态以及兴趣爱好等因素，只有这样导入的效果才能很好地体现出来. 2.启发性原则 导入的内容还必须遵循的另一原则是，导入的内容必须具有启发性.导入就是为了教给学生某一知识点，所以在导入的时候，必须结合这一原则，深化导入内容，使调动学生学习积极性的同时，还能使学生从中感悟到什么，联系到什么，所谓“一石激起干层浪的教学效果”就是这个意思. 3.科学性原则 导入除了遵循以上两个原则外，还必须遵守导入要科学性的原则.要求要导入的内容必须真实，具有科学性，这里的科学性具有两层含义：一是，要求内容必须健康，科学含量要高；二是，导入的内容科学合理，要结合学生的特点、兴趣、爱好、知识水平等设计内容，真正做到和谐统一，无论是形式上还是内容上都要做到科学统一. 4.关联性原则 导入时必须要使新的教学内容与旧的知识有一定的关联.这样就会使学生在学习新知识的同时还能够回想以前的知识，真正做到温故而知新.因此，在导入时不能只是一味地追求趣味性，而对导入的关联性置之不理，要求化学教师在导入时要恰当的与以前的知识联系起来，这对学生学习新课的知识起着非常重要的作用. 三、高中化学新课程实施过程中所遇到的问题 1.不能全面理解新课程的要求 受目前国情的影响，我国当前的高等教育资源还是非常缺乏的，然后很多人想通过高等教育使自己拥有一个好的发展前途，于是高考就显得越来越重要.同样，化学课程新课改下，改革也是围绕着高考进行的，这样就会使得化学新课程的导入与实施还必须以高考为出发点，这就在很大程度上阻碍了教师和学生对新方法的尝试和探索，致使新课程在实施的过程中遇到很多问题. 2.教材内容不规范 化学的教科书内容大多版本基本上相同，这里面的版本主要是人教版、人民版和湘教版.仔细观察它们三个的特点就会发现，内容都是不规范的，编写过程目标不明确，排序结构混乱，甚至在时间的编写上跨度是非常大的，再加上我国的教学管理模式是以升学率为目的，往往只是单纯地追求时间，而忽略学习效率，对学生的学习能力根本没有考虑进去.因此，在高中化学新课程导入时就会遇到像有些内容描述简单，有些内容的描述烦琐、枯燥无味，致使学生学习化学没有兴趣. 3.教学目标与知识体系的安排不协调 随着化学新课改的进行，越来越多的教师要求学生追求和探索新知识的过程，要求学生在学习时要以探究性为主，自主性的去探究新的知识，这样对提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力起着非常重要的作用.但是目前由于学校和教师不能很好地协调好教学目标与知识体系的关系，致使新课程在导入与实施过程中遇到很多问题. 4.师资队伍文化素质能力偏低 由于受我国传统教学思想的影响非常严重，很多教师的化学水平不是很高，还有很多教师的思想停留在几十年以前，对新的高科技化学知识认识很浅.由于受知识水平的限制，导致教师在化学新课程导入与实施过程中，导入的知识枯燥无味、缺乏创新，致使学生对学习化学没有任何兴趣，上课基本上都是教师一个人讲，学生想听就听，不想听就不听，这对学生来说是非常不利的，也是对学生不负责任的. 四、解决措施 1.加强教师自身素质的培养 高中化学教师一定要改变自己的传统教学模式，尝试新的教学方式，努力学习化学的专业知识，提高自身的文化素养，为学生做表率作用.这需要从以下几个方面加强：（1）教师要明白自己的责任，对学生要负责，因此，在备课、讲课时要认真，在课堂上多与学生讨论，因为化学是一个很严肃的学科，所以教师可以通过讨论的方式，加强学生的记忆力，这样也能激起学生学习的兴趣；（2）要充分发挥学生的主体作用，可以在下课之前，给学生提出几个问题，让学生在课下通过自己的努力找出答案，这样就会促进学生的学习化学的积极性，学生上课时也就