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在初中信息技术课程中提高学生素质教育策略探究 　　从不断激发初中生的学习兴趣，不断培养初中生的创新思维，不断改进教学方法、注重因材施教以及创新课程考核方法、改革课堂评价方式等四个方面出发，依据课堂实例，阐述了在中学信息技术课教学实践中的几种做法，提出了在初中信息技术课教学中如何加强学生素质教育的策略。 初中信息技术课程素质教育应对策略自基础教育改革和初中新课程实施以来，许多教师不断探索初中信息技术课程新的教育教学方法，努力运用新课程理念指导教学活动，将信息技术课上得有声有色，课堂教学质量也逐年得到了提高。初中信息技术课程教学内容丰富、教学手段多样、教学活动多彩，有益于学生综合素质的发展。素质教育是按照社会与人发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。当前，基础教育的紧迫任务是走向素质教育，初中作为基础教育的一个最重要阶段，也应落实素质教育，初中信息技术课程既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，在初中信息技术课程的教学中如何加强素质教育，如何提高学生的综合素质是摆在每一位初中教育工作者面前的一个课题。 一、在初中信息技术课程中实施素质教育的必要性 现代社会尤其是进入21世纪以来，计算机应用技术和网络技术的迅猛发展，使人们处在一个科技发展日新月异的信息时代。不仅是初中学生，我们社会中每个人都必须不断的通过学习来提高自身处理各种信息的综合能力，以便提高自身的综合素质，来顺应时代发展的需要。为了培养和提高学生的综合素质和素养，早在2000年11月14日，国家教育部就发出了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，通知要求：“将信息技术课程列入中小学的必修课程，推动信息技术与改革传统的教学方式。国民的素质直接决定于一个国家综合国力的强弱，而其中的创新和实践能力也会成为影响整个民族生存的基本因素。在现今科学技术飞速发展的信息社会，原有的以教师、知识为中心的教学方式和学生被动的、接受式的学习方式已经无法更好的培养学生的创新和实践能力。2001年我国启动了第八次课程改革，其最显著特征就是转变学生的学习方式与改革课程教学的结合，来促进教学方式的改革。”中小学信息技术课程的发展也历经了十多年的时间，在此期间里，全国大部分地区已经基本解决了中小学信息技术课程开设的问题，信息技术的基础教育也取得了一些可喜的成绩。但与语文、数学、英语等传统教育科目相比信息技术还是一门新兴学科，其教学内容、教学方法、评价方法上都需要进一步改进，在初中信息技术课程中提高学生的综合素质必须采用一些新的策略，由被动的、接受式学习方式转变为能充分调动和发挥学生主体性的学习方式。在《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展”。提高学生的素质教育质量已成为初中信息技术课程教学的一个重要目的。因此，在初中信息技术课程中渗透提高学生综合素质的教育是势在必行。 二、初中信息技术课中提高素质教育质量的策略研究 1.不断激发初中生的学习兴趣 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。学习兴趣在学生的学习效率和效果方面起着重要的作用，能否激发学生的学习兴趣是影响教育成败的关键因素之一。兴趣是最好的老师，兴趣对于学生不断克服困难起着十分积极的作用，学生在学习中有着学习的兴趣，有助于养成良好的学习习惯，有助于保持持续性的学习能力，有助于培养创新能力和取得创新成果，有助于提高学生自身的综合素质。教师在初中信息技术课教学中可以通过选择多种教学手段，来设置教学的内容，来转变教学的方法，进而激发学生的学习兴趣，从而不断的提高学生自身的综合素质。 举例：江苏省初中信息技术教材（修订版）下册 第七章动画制作第一节动画基础知识 这一节内容主要是介绍动画的基本原理和制作工艺，如果直截了当地照本宣科，学生学起来会觉得枯燥无聊，怎样在一开始就提起学生的兴趣？ 我的应对策略是：从动画片入手，动画片对于初中学生来说是十分熟悉的，也是他们平时喜闻乐见的，我抓住学生这种心理，选取了三段动画影片的片段先给同学少做欣赏。从动画的制作工艺上可分为：传统手工绘制动画和计算机动画，所以我先选取了两段传统动画的代表作我国的《哪咤闹海》和美国的《猫和老鼠》，虽然风格迥异，但都属于典型的传统动画。当前来说，计算机动画制作的最好水平在国外，所以我选取了美国的《玩具总动员》作为计算