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培养学生积极情感促进中职英语高效课堂 　　摘 要：中等职业学校课程改革的目标是针对学生的认知水平和接受能力进行针对性教学，创造学生乐学、善学、自主学习的良好氛围，促进学生整体素质提高，实现教与学的和谐。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，它是英语教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。本文根据从教经验和教学实际，谈谈在中职生英语教学中培养学生积极情感的做法和体会。 关键词：职业高中；英语教学；情感培养 [中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]1006-2831（2013）11-0124-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.033 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，积极的情感包括了自尊、自信、欣赏、关爱、愉快等能创造有利于学习的心理状态。积极的情感是教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。笔者结合中职英语教学实践，谈谈自己在培养学生情感方面的一些做法与体会。 1 . 培养学生积极情感的几点做法 1 . 1 利用教材内容培养学生的积极情感 以江苏省职业学校文化课教材英语基础模块上册为例：本册教材涉及引荐与介绍、预约与邀请、祝愿与祝贺、赞同与反对、接收与拒绝等交际话题。这些都是学生日常生活中比较常见的话题，因此，运用语言表达情感方面具有很大的空间。在教学中要注重结合学生的生活与情感创设情景，让学生在学习中感受“情”。例如： 在教“Whats your hobby？”这个话题时，为了导入新课，笔者呈现几张图片并且谈论自己的爱好，呈现句型。然后出示书中几张图片，让学生猜猜“What is Billys hobby？”，学生的积极性被调动起来了。学生带着问题听录音寻求答案，同时学习新的句型，最后让学生根据所学句型谈论：“What do you do in your spare time？”学生自由发挥，说出了许多答案，比如说：“surfing the Internet、shopping、swimming、playing chess、playing basketball、reading a novel、playing computer games”等等。这时，老师要与学生一起展开积极讨论：哪些课余爱好是积极的，哪些是消极的或者说对我们的学习有影响。同学们各抒己见，最后统一了思想，觉得经常玩网络游戏对学习、生活有害，任何事情都应适度。学生在积极的讨论中，一方面加深了理解和体验，另一方面也意识到哪些爱好是消极的应当拒绝的、哪些是积极的我们应当提倡的，在思考与讨论中明辨是与非，获得思想启迪，在无形中完成了教学目标。 1 . 2 利用课堂活动培养学生的积极情感 在组织“What do we eat today？”这个话题教学时，笔者用了小组竞赛的活动方式 。根据学生已有的学习经验，他们已经学习过许多关于食物的单词。课前也让学生做了相关的准备工作。在课堂上，笔者设计了这样的一个活动来检查学生的学习情况。将学生分为四组，分别到黑板上写出关于水果、饮品、主食以及肉类的单词，在规定的时间内看哪组写的又对又多，当然同组同学也可以作补充。每组推荐一名同学到黑板上写，其他同学则在下面积极思考，看有漏掉的没有，课堂气氛格外活跃。最后老师和同学们一起批改单词，清点数量，给各组分别加分，宣布获胜者。 采用小组竞赛的课堂模式，培养了学生的自学能力，激发了学生的学习兴趣，学生们把学习当成自己乐于完成的事情，积极参与到词汇的复现活动中来，并且充满热情地投入到英语学习中去。 1 . 3 利用师生情感交流培养学生积极情感 老师是学生语言知识输入与情感输入的主要来源，俗话说：“亲其师才能信其道。”在课堂上教师要走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。在传授知识时，要注意倾听学生的心声，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”。我们还应以充满激励的语言或动作让学生有信心、有勇气表达自己想说的话。 其次，教师不应吝啬自己的语言，对学生要多加表扬，比如每节课上课之前在黑板上写上两句鼓励学生的英语谚语。课堂上表现好的学生就赠送他一句，或是一段激励的话。如：“You are a clever student”“Excellent！”课堂上笔者还注意选用一些含有情感态度内容的英语名言、谚语等来激发学生浓厚的学习兴趣。如：“A good beginning is half done.”（良好的开端是成功的一半）、“A young idler， an old beggar.”（少壮不努力，老大徒伤悲）。抓住了“情”，也就等于掌握了顺利完成教学任务的胜券。有了真挚的情感 ，也将会使我们发现课堂充满灵动而富