政治教学中学生创新精神培养途径.doc

政治教学中学生创新精神培养途径 　　过去的思想政治课靠死记硬背的方法，显然，不仅不能培养学生的创新能力，还会起到反作用。因此，我们要从传统的应试教育的圈子跳出来，注重以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式，让学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想、变形联想，用自己的语言去表达自己的想法，使教师和学生处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来，引导学生想学、会学、能学。那么，如何在政治教学实践中培养学生的创新精神呢？ 一、积极引导学生去思考，拓展学生的思维 心理学的研究表明，思想总是由问题所引起的。学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动，按照一定程序展开或收缩。教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”标准化格式。提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。例如，像提出“对这个结论你怎么想，怎么看？”“为什么不这样 ”的暗示问题。当然，教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。 二、注重教学实践，培养学生的创新精神 注重实践教学，通过一定的实践活动，在实践中加强对学生的德育教育。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拔和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中，要坚持三个结合：一是与家庭教育相结合。政治课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践，才能形成良好的道德习惯。二是与社会教育相结合。实施新课改以后，为教育走向家庭、走向社会创造了时机，要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班团会活动相结合。与班级活动和团支部活动相结合是政治课的课外延伸，培养学生道德行为和学生进行道德实践的又一有效途径。 三、改变传统教学方法，营造民主的教学环境 教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、 表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“吸取――储存――再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索――转化――创造 ”的创造性学习。教师怎样看待学生，直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程度。教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。要鼓励学生质疑问难，化解学生害怕出错的情绪，允许学生出错，给予学生重答、补充的机会，提高学生思维的严密性，引导学生探索新思路、新思想。教师对学生的提问要耐心倾听，决不随便打断学生的思路。对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，鼓励学生提出解决问题的新途径、新方法。 四、构建新型的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围 在教学过程的每一个环节中，教师要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰聘的愉悦的心理空间。首先，树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去创新的欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励，允许学生在探索中出差错，让老师成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，树立尊重、信任的信念。教师要尊重学生，学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育，如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，