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新课标下高中体育课程有效教学标准探究 　　【摘 要】在新课程标准下，本文立足于湖北省普通高中体育课堂的实际教学，以体育课堂教学的“有效性”作为切入点，对湖北省普通高中体育课堂教学的有效性问题进行深入、全面的分析和研究，阐述体育课堂教学有效性的理念，分析影响高中体育课堂教学有效性的综合因素，提出高中体育课堂教学有效性的必备条件和标准。 【关键词】新课标；体育课堂教学；有效性 0 引言 “有效教学”理论是20世纪80年代形成的一种教育理论，它的提出主要是针对教学的效率问题，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 在体育课程改革中，无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于体育课堂教学的教学过程，体现于教师的教和学生的学，并最终体现于体育课堂教学的有效性上。因此，在体育新课程背景下，探讨哪些是体育教学有效性重要因素，体育课堂教学有效性的必备条件和标准又是怎样，都是如今值得关注的问题。 1 湖北省普通高中体育课堂教学有效性存在的问题 1.1 制订教学目标还不够明晰，有效 教学目标的制定要具体，有可操作性，必须符合学生的实际水平。要针对教学内容、对象和条件等实际情况，制定适宜的目标，才能使学生认定目标，进行切实有效的学习，从而提高课堂教学的效果。在课堂教学中还存在老师们对教学目标的认识、理解、把握还不够的情况，制订的教学目标不够明晰，甚至还普遍出现过大、过空、过高的情况。 1.2 教学操作方法传统，死板，不适应时代发展的需要 传统的课堂教学模式的单调，一个老师在教学中，不管新授课还是复习课，也不管是什么内容，课堂模式都是一个样，久而久之，学生就形成了一种疲劳心态，不容易刺激学生学习的兴趣和积极性。教材内容缺乏性、健身性、实效性和时代性，缺乏体育卫生、养生理论方面的内容，从而影响了高中生追求健康、求新的渴望以及对体育文化意识的教育。 1.3 单纯的注重学生的体能锻炼、技能培训和“达标”训练 体育教学的目的在于教会学生体育技能，锻炼体质，促进身心健康，培养其终身锻炼意识。但在高中体育课堂上，老师只注重体能锻炼和培训，为了完成体育课的达标任务，艰苦而枯燥的训练让学生没有兴趣，有些体育教师尽管尝试了很多方法，但教的很辛苦，学生学的很疲惫，往往收到的教学成效却甚微。 1.4 学校体育场地设备不齐全，不正规 学校体育场地是体育教学的载体，是体育教学是否有效进行的重要因素。在被调查的学校中大部分高级中学都存在体育场地设备不齐全，摆放位置不佳，场地器材设置单一，未能考虑学生综合素质的提高，比如很少有学校设置发展学生攀爬素质的场地和器材。缺乏整体规划，不利于组织教学和课外活动的开展，不利于形成良好氛围。 2 影响湖北省普通高中体育课堂教学有效性的因素分析 2.1 教师 体育教师活动是在教师主导下进行的。教师在教学活动中主导作用的发挥程度对教学的有效性有决定性的影响。首先，教师要有较高的专业水平；其次是，教师有持续不断的反思和创新观念；最后教师要有良好的思想品德和教学态度。教师的一言一行都是学生学习的榜样。 2.2 学生 学生是学习活动的主体，他们不是被动地接受教师的指导，而是主动地参与教学活动。所以，教学的有效性首先应基于学生的“可教性”，最终体现在学生素质的提高，其次，学生的学习效能也影响着教学效果与教学效率。因为学生的学习效能是通过学习使自身获得体育知识、掌握体育方法提高技能，形成健身健心观念，从而使其身心得以协调发展。 2.3 教学内容 教学内容的选择是影响高中体育课堂有效性的重要因素。体育教学的有效性在很大程度上取决于课程结构是否合理，教学内容的的选择与安排是否符合一定的体育教学目标，能为实现这一目标服务，并能与学生的体育基础相适应，才能发挥课程的效能。因而，课程不仅是教学活动目的实现的必不可少的条件，而且也是影响着学生学习的效能。 2.4 教学环境 教学环境主要包括两个方面：一是，教师在体育教学过程中创设的教学环境；二是，场地器材。在师生关系建立过程中，应特别重视教师的作用，教师的高尚人格，信仰，责任感都对学生有很大的影响，使学生主动参与学习，激发学生学练的积极性。另外就是体育课堂的物资环境及体育场馆和器材，拥有较齐全，充沛，布置合理的场地和器材非常有利于体育课堂的组织教学，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。 3 提出高中体育课堂教学有效性的必备条件和标准 3.1 教学目标设置要有效 教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。优秀的教学目标要有高