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浅议如何提高地理课堂教学质量 　　摘要：本文主要从培养学生地理学习的兴趣；导入新课；创设情境，发挥学生的主体作用；提高地理老师的教学艺术；培养学生地理信息加工能力；体现地理课的特色等方面探讨了提高学生学习地理的兴趣，从而提升地理的课堂教学质量的建议。 关键词：学习兴趣 课堂质量 中图分类号：G633.55 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.122 课堂教学是教学工作的中心环节。地理课堂教学是提高地理教学质量及效益的关键和决定性因素。在地理课堂教学中，有些看似微不足道的细节，如果在教学过程中能够充分处理好这些细节，对于提高地理学科课堂教学质量非常有益。通过近十年的教学实践的积累，针对在地理课堂教学中见到的一些现象，笔者提出关于课堂教学的几点建议： 1 培养学生地理学习的兴趣 兴趣是最好的老师。因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣，让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣，要尽量采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展现地理知识的无穷魅力，通过创设情境?巧妙设疑?幽默语言?分组竞赛?戏剧扮演等方法来提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效率。 2 导入新课 导入新课有多种方法，可以采用谈话法，可以设疑提问，也可以进行演示等等。无论采用哪一种方法，都要紧紧围绕本节课的教学目的、内容，进行有针对性地导入，为教学的顺利进行创造有利条件。教师应根据新课内容和学生已有的认知水平，通过分析日常生活中的一些常识、现象、时事，选取与地理教学内容相关的地理热点问题、时事问题等，作为新课导入点，设疑置悬，来激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生的注意力集中到要学的内容上，让学生们带着问题自己去探究，让学生一下子就投入课堂中来。 3 创设情境，积极引导学生参与，发挥学生的主体作用 如何引导学生参与，这就要求教师根据所教授的内容创设地理情境。如在讲太阳高度角的变化规律时，就可以创设与学生生活相关的情境。现在社会上出现买房热，但一楼的楼层价位相对较低，如果我们住在一楼冬季和夏季接受的太阳光照同不同？年年是否都如此？通过这样的情境设问，学生就能根据自己的切身体会相互讨论，从而就能直观地总结出关于太阳高度变化的一些规律，教师根据学生讨论的结果加以分析补充，从而得出科学的结论。 要想使学生至始至终参与课堂教学，这就要求教师要精心设计好课堂活动的内容、组织形式、时间长短和呈现时机，引导学生进行学习实践，用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。设计学生活动的目的是为了调动学生的学习动机，进行地理思维与训练，从而发挥学生的主体作用。 4 提高地理老师的教学艺术 能否正确处理好每堂课的教学内容，反映了一个教师的教学艺术和水平的高低。“亲其师而信其道”，教师只有用自己的教学魅力才能吸引住学生，才能让学生真正去学。中学生学习地理的兴趣和动力往往不够持久性，在他们学习的过程中，遇到自己理解的、感兴趣的知识往往信心百倍，而遇到自己难以理解的就灰心丧气。例如，高中地理必修一主要介绍的是自然地理，很多知识和现实生活关系密切，很多学生都感兴趣，但必修二主要涉及的是人文地理，很多学生觉得枯燥无味，不感兴趣，要防止这种现象的产生就要求教师根据学生思想变化的具体情况，摸清学生的心理，选择最恰当的时机和方法，结合具体的学习内容激励学生。 5 充分利用地理课程教学资源，培养学生地理信息加工能力 现在会考、高考要求学生对所提供的地理信息能加以分析处理，得出有效结论。这就要求教师在教材处理和教学设计过程中要充分挖掘各种教学资源，如多媒体课件、种种图片素材、动画素材、视频素材、声音素材、音乐素材等，根据需要将它们灵活地运用于教学之中。例如在讲授“地形图”时，有个知识点就是要求学生能读懂等高线地图。平面的等高线图学生没有空间概念，于是笔者就利用多媒体制作了由实际地形图演变为等高线地形图的动画，学生通过形象的动画效果了解了等高线地形图的由来，同时也培养了学生将等高线地形图还原的空间思维能力。在介绍旅游景观的欣赏时，就必须借助录像向学生展示对于不同的旅游景观如何选择恰当的地点、时机才能真正感受景观的形态美。由于地理学科涉及的地理事物，其空间和时间跨度都非常大，再加上地理事物又处于不断变化之中，学生不可能对所有的地理事物有较多的直接感知，所以地理教学借助现代媒体教学就成为必然趋势，从而激发学生学习兴趣，启发学生的思维，培养和发展学生的地理信息加工能力。 6 要能体现地理课的特色 地理学科与其他学科不同，其一就是地理知识有很强的实践性。在我们日常生活中，有很多现象和问题是要用地理知识来解决的。