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浅议新课程标准下效率课堂构建摘要：新课程标准、新教材指出了教学的内容，提出了教学的要求，教学的实施方法，教学评价方法。课堂教学，学生是学习的主体，教师是学习的主导。如何发挥教师的主导、学生的主体作用，成了课堂教学成功与否的关键。 关键词：教学 自主 探究 中图分类号：G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0148-02 《全日制普通高中地理课程标准》（以下简称《新课标》）指出教学的内容，提出了教学的要求，教学的实施方法，教学的评价方法。我们如何在45分钟的课堂教学时间内取得良好的效果呢？下面，笔者以鲁教版高中地理必修一第四单元第三节《全球气候变化及其对人类的影响》为例来谈几点认识。 1 课前：课前准备充分是顺利完成课堂教学的保障 1.1认真研读《新课标》，明确教学要求 《新课标》不追求学科知识的系统性，而更加重视学生的地理学习能力和基本地理观念的培养。例如：《全球气候变化及其对人类的影响》。⑴《新课标》指出：高中地理必修一的主题是：“自然环境及其对人类活动的影响”。并以全球气候变化为案例，说明自然条件的变化对人类活动的影响。⑵《新课标》具体要求是：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 1.2吃透新教材 找准知识的重、难点，确定教学目的和实施途径，设计教与学方的法，便于学生容易地、全面地掌握知识。例如：《全球气候变化及其对人类的影响》中：（1）教学重点：①分析说明全球气候变化对古代人类活动的影响。②体会研究气候变化的过程和方法。（2）教学难点：探究气候变化的方法。（3）教学目标和实施途径：教法与学法：①创设新颖有趣的问题情境，设计形式多样的学习活动，指导学生通过自主学习、合作探究等方式，积极探索，实现教学目标。②本课可采用多媒体课件展示教学内容，利用生动形象的动画，实际照片等营造教学氛围。 1.3广泛收集资料 资料能激发学生的探究欲望和学习兴趣，增加教师自身的知识储备，提高业务能力，更好地应对学生的提问，及时帮助学生解决问题。例如：《全球气候变化及其对人类的影响》。收集楼兰文明、古巴比伦帝国、玛雅文明等相关文字、图片资料。利用这些资料对学生产生视觉冲击和情感震撼，激发探究欲望和学习动力。 1.4针对学生精心设计课堂活动、训练题，以培养学生解决问题的能力 课堂活动要生动、有趣，吸引学生的注意力；训练题要少而精，要有明确的目的。例如：在《全球气候变化及其对人类的影响》这一节，笔者引用了一些公共问题： ⑴对全球气候变化（ ） A、从没有关注过 B、偶尔关注 C、非常关注 ⑵ 温室效应的原理你了解吗？（ ） A、我已经了解 B、我希望了解 C、我没有兴趣了解 ⑶全球气候变暖（ ） A、人类是唯一的罪魁祸首 B、和人类有关，但主要是自然规律 ⑷ 对于气候全球变暖，人类自身有能力抑制吗？（ ） A、能 B、不能 1.5设计学生探究的问题 教师根据不同的教学内容，针对学生的实际情况，设计一些问题来吸引学生的的注意力，引起学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：在《全球气候变化及其对人类的影响》一节。设计了如下问题：楼兰文明是如何消失的？这是争论了一个世纪的问题，至今还没有确切的答案。但多数研究人员认为与气候变化有关，为什么？ 2 课堂：课堂是教学的主阵地，是教学成败的关键 2.1创设教学情境，激发学生的学习兴趣 利用多媒体手段，给学生展示以下图片，吸引学生的注意，刺激学生的感觉器官，激发学生的学习兴趣。 例如：在《全球气候变化及其对人类的影响》一节。利用多媒体手段，给学生展示以下《历史上的楼兰文明》和《现实上的楼兰遗址》几幅图片，学生看到这种情境必然会产生科疑问，楼兰为什么会产生这么大的变化啊？教师再配以一些相关语言进行诱发，学生必然想知道楼兰发生这么大变化的原因。 再给学生展示以下问题：“楼兰文明是如何消失的？这是争论了一个世纪的问题，至今还没有确切的答案。但多数研究人员认为与气候变化有关，为什么？”，以这些问题来吸引学生的注意，引导学生的思维、探究方向，激发激发的探究欲望和学习动力。 2.2自主读书思考，构建解决问题的知识。 ①全球气候变化有哪几种时间尺度？②各尺度上的气候是怎样变化的？ 2.3利用地理相关资料图片，培养学生解读信息、提取信息的能力和概括、描述事物的能力 通过引导学生读图，分析2.中的两个相关问题，从图中提出问题答题内容。 附表格（答案）： 2.4开拓视野，锻炼推测能力 运用收集到的资料，既可激发学生的学生热情，好可开拓学生的学习视野，锻炼学生用所学知识推