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浅议英语课文背诵效果探索和实践 　　摘要：在传统的中学英语教学中，由于缺乏真实的语言环境，出现了费时多，收效甚微的情况。随着《全日制普通高级中学课程计划》和各科的《课程标准》的出台，课程改革又向前推进了一步，基础英语教育的改革也随之有了新的发展和重大突破。《新课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此这里谈到背诵英语课文，有人会认为它与新课标的教学理念相悖。还有人片面地认为背诵课文太枯燥，会影响学生学习英语的积极性。其实，我认为在英语学习中，背诵课文的作用是举足轻重。背诵是从古到今最重要的学习方法之一。俗话说： “书读百遍，其义自见”。 关键词：背诵；语感；实践；交际能力 1、背诵的理论依据 背诵是一种源远流长的语言学习方法，是符合中国学生学习英语的最有效、最简捷的学习策略之一。在中国数千年的教育史中，背诵实际上是学习中华文化的主要法宝，从《三字经》、《千字文》到《四书五经》，一代代中国人都把它们视为经典，倒背如流，并以此修身立业。因此，在我们这个素有“背诵世家”之称的国度，提倡并推行英语背诵是有文化土壤、历史渊源和现实基础的。 英语作为一种与汉语完全不同的语言，有其自身的语言特点。要在非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，背诵是必不可少的途径。以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下扎实的基础。 目前，对于我们来说，英语课几乎是获得英语语言知识的主要来源，对课文的熟悉程度直接影响我们对语言点的理解与掌握。阅读英语课文， 是我们熟悉课本知识的必要途径。我们很容易发现，学生阅读课文的过程就是学习的过程。阅读尚且有如此功效，那么熟读进而达到背诵， 它的功效就更不容忽视了。只有熟悉课文才能理解课文中的语言点，只有理解语言点，才能掌握语法。 只要掌握了语法才能灵活的运用语言。《新课程标准》要求教师不能采用枯燥无味的讲解给学生灌输语法，然而学习一门语言却不懂它的语法就不可能真正掌握和灵活运用它。因此， 教师以多种方式传授短语、句型、时态等语法知识以后，学生通过背诵课文可以熟悉语言环境。加强对语法知识的理解。 2、背诵可以帮助学生理解、积累语言 现代语言学习的理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这说明背诵在语言学习中的重要性。古人留下了：“故书不厌百回读，熟读精思学自知”的至理名言。背诵英语课文对学生的语言整体素质起到了重要作用。 学生在背诵时，把书面语言还原为口头语言和表情、动作，他们如同亲身经历一样，把作者的观点作一番陈述。学生一边读一边揣摩，就能体会文章的主题，篇章结构，写作手法及深层结构的言外之意，并潜移默化地体味语法、词汇的意境，有效地促使文字的形、音、义的紧密结合。这是一种精听，精读的过程，，是一种积极的思维活动，为更多语言形式与语言内容提供了建立联系的机会，加速了对语言现象的理解，从而把学习的过程转化为应用的过程。它也是训练和提高学生的语音、语调的重要途径。通过准确、清晰地对篇章的背诵，学生对有用的句型和复杂语言结构现象不再陌生。 许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，背诵英语课文也是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。 3、背诵能增强学生的语感，提高说、写能力 背诵是提高听说能力的前提，是培养语感的基本方法。人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习就同语文学习一样。语文好的课文、段落课后都要求学生背诵。当优美的课文读多、背多且能积累在脑子里，这样在说话时、写作时，就能熟练、恰当地运用。当然在学英语的初始阶段，我们不可能说学生只要背了就一定能说出流畅的英语，写出美文，但是我们的学习没有一个扎实，有计划的过程，就很难有成绩。不同的语言有其自身独特的语法特点，同是表达一个意思但是句子的结构却大不相同。如果学英语，先要求学生掌握语法这对他们来说不仅有难度，而且是一件很抽象的事情。但是可以在背诵记忆的过程中潜移默化的培养学生英语的语感，并逐渐形成用英语思维的能力。 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、 语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是对语言知识从感性认识上升到理性认识的经验和体会，能够