浅议计算机辅助教学利和弊.docVIP

浅议计算机辅助教学利和弊摘 要：计算机硬件的技术发展和大规模生产，使开展计算机辅助教学的硬件基础日益坚实。由此，在以计算机为主所构成的硬件系统环境中，教学活动在硬件技术与条件的支持下，各环节发生了巨大的变化，其中有优势也有不足。 关键词：计算机；教学；利与弊 一、计算机辅助教学中的优势与不足 （一）在“教师的教”方面 1.优势分析 在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专门的设备且不符合课堂教学的需要。而利用计算机辅助教学来呈现教学内容，就可以很容易地做到图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料：形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐。教学内容呈现形式的丰富，自然增加了教学的魅力，使学生能保持旺盛的学习兴趣，教师教学的积极性也被充分调动起来，从而确保了教学的质量。 2.问题分析 CAI课件的应用是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，但是教师在利用软件设计CAI课件时，对教学内容呈现形式的设计上存在着一定的问题： 有的教师在进行计算机辅助教学时，只是将书本上的内容原封不动、完完全全地转移到计算机多媒体设备上；或者，用计算机给出一些静态画面、说明文字以及练习题。简单来说就是把书抄进计算机里，依旧照本宣科。这种做法只是单纯地转换了教学信息的承载方式而已，没有从根本上变革教学模式，对于整个教育改革来说，根本就没有实质意义。 （二）在“学生的学”方面 1.在“学生的学”方面产生的促进作用 据有关测试表明，人类接受的信息中83%来自视觉，11%来自听觉，说明视听是人类最有效、最重要的获取信息形式。计算机辅助教学，可充分调动人们耳闻、口述、目睹、手触等多种感觉形式与计算机交互作用，从视觉、听觉、体觉三方面来使学习者获取信息，提高了获取、处理信息的效率，因此，可以加快学生的学习进程，激发创造性，提高学习效率。 2.在“学生的学”方面存在的不足 从学生自身智能发展水平出发，由于青少年心智发展不够成熟，逻辑思维能力还处于感性经验型向成熟型过渡的阶段，而且自控能力也有限，因此，面对纷繁复杂的计算机网络世界时，往往因缺乏理性辨别能力，接收了大量的无效信息、垃圾信息，在学习上走了弯路。对于这个问题，教师在教学过程中，应该起到引导作用，重视信息过滤的重要性。 （三）在交互方面 1.交互方面的优势 教学活动是一个双向的信息交互过程。传统教学中，“交互”即指单一的师生间交互。在计算机辅助教学环境下，师生的交互建立在了人机交互的基础上。通过人机交互，师生间的信息反馈更加准确、及时。与此同时，以人机交互为基础的师生交互使计算机辅助教学中教师的主导作用更易体现，学生的主体作用表现得更加充分，其结果是教师的主导作用和学生的主体作用更加紧密地结合在一起，师生关系更加和谐，课堂气氛更加活跃有序，教学过程处于最佳状态。 2.交互方面的不足 当前，虚拟现实技术的广泛应用，使面向学科的工具型软件模拟现实的功能更加强大，给学生与虚拟环境中的各种信息进行交互提供了更广阔的空间。我们必须承认这是教学变革中的巨大突破，但是由于诸如此类的高新技术兴起，给教学带来了活力，致使许多教师在计算机辅助教学中盲目地利用新兴技术。好像不利用虚拟现实技术就不是多媒体教学，不利用多媒体就不是计算机辅助教学一样。对技术的滥用和对计算机过度的依赖，最终造成了“以人机对话取代师生对话”的局势。 二、建设与对策 有人把“三件”比喻为硬件是躯体，软件是灵魂，潜件是动力，“三件”在计算机辅助教学中都很重要，因此，对计算机辅助教学中遇到的问题提出的建设和对策也主要从这三方面出发： （一）充分利用硬件系统设施 目前，许多具备条件的学校，在计算机硬件设施的建设方面下了很大的功夫。但是，从使用情况来看，这些计算机硬件设备多用于计算机知识和操作技能的教授，用在计算机辅助教学上的时间较少。应该改变这种“把计算机作为一个独特对象来对待”的做法，把计算机有机地结合到日常各科的教学之中，让各种多媒体硬件设施相互配合，优化教学。不具备优越硬件条件的学校，同样应该充分地利用现有的硬件设施，而不是以设备不能满足教学需求为借口，忽略其在教学中的应用。 （二）将“课程整合”思想融入软件应用中 “课程整合”的核心所在是：把计算机技术融入各学科教学中；“课程整合”的基本要求是：使教师把计算机作为自己真正的工具。教师只有将课程整合的思想贯彻到实际的软件应用中，才能充分发挥软件在教学中所能产生的作用。具体落实到实处，就是开发真正适合教学的，学生乐于使用的CAI课件，来体现技术与课程的整合。 （三）重视“潜件”建设