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浅议高中思想政治课教学中学生创新能力培养 　　摘要：高中政治课教学中对学生能力的培养已经普遍受到老师们的重视，这不仅是社会发展的要求，也是新课程理念的体现。在政治教学中，通过多方面地努力，学生的能力很大程度上都有了一定的提高。但是也存在一些问题，应当针对教学中存在的一些误区，积极探究政治教学中学生能力培养的方法。 关键词：高中政治课教学创新能力培养方法 大教育家卢梭、裴斯泰洛奋、福禄贝尔等都曾表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育的根本意义所在。正是在这个意义上，我们审视思想政治课的创新教育，不仅要充分发挥“感性”的功能，重视“理性”，更要去寻求不应该失落了的“灵性”的价值。 一、政治教学中学生能力培养的重要性 思想政治课承担着传授知识，培养能力，提高素质的任务。高中政治课教学的内容是以经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识四大体系为主体，通过对这些知识点的讲授，增加学生的知识累积，提高学生的认知水平，帮助学生将信息转化为个人情境的应用和迁移，运用正确的理论和观点，辨别是非，养成良好的道德素养，培养学生终身学习愿望与能力，为社会培养所需之才。要实现上述目标，关键是要在教学中让学生学会用所学的理论，及运用正确的立场、观点和方法，解读信息，分析和解决问题能力，理论与实际相结合的能力，达到知识、能力和发展的统一。而长期以来，我们政治课教学，曾经过于注重理论教学，与实际相脱离，导致教学内容过于空、大，枯燥、乏味而缺乏生命力。在教学实践中，一味灌输，填鸭子的教学方式，缺乏创新思维，这些模式化的课堂教学严重抑制了学生的成长，能力的提高，扼杀了学生的创造性，反而不利于政治教学目标任务的完成，违背了素质教育的要求。 这几年，高招考试改革不断深化，并与课程改革相结合，进一步为政治课教学指明了方向，考试大纲明确告诉我们要突出能力的考核，命题趋向于设置灵活的题目，考能力，知识的综合应用，突出考核多方面的能力。为此，对政治课教学提出了更高、更新的要求，政治课教学要加强能力的培养与训练，这是教学改革的核心内容，也是现代化人才所必备的，是思想政治课教学的重要任务。 二、教师在培养学生能力上的误区及存在的问题 1.过分强调方法，弱化基础知识 有些老师认为，现在主要是考核能力而不是考核知识，因而淡化了知识的传授，片面强调单纯方法，这种观点是片面的。知识累积是能力培养的前提，没有知识也就没有能力。能力是在知识的获得过程中培养起来的。同时，知识是新课标三维目标中不可分割的部分。如果学生的基础知识不够扎实，在此基础上能力无法得到提升。学生能力的提高，关键在于如何传授知识，应提倡启发式地传授知识。 2.忽视考核目标要求 有些老师在落实教材基础知识的过程中，忽视了对学生进行《文科综合能力测试》的考核目标与要求的能力训练，将基础知识的复习和四种能力培养割裂开来，甚至对立起来。而文科综合能力测试考核目标和要求的能力训练是我们备考复习的指向标，课堂教学是我们培养训练实践的主要阵地，在课堂教学、教材基础知识的复习、课后作业和考试中常抓不懈。 3.重题海战强化训练 把能力培养等同于做题，这是受“应试教育”的影响，混淆了技能和能力的区别。虽然，能力的培养离不开技能的发展，但能力的培养和技能的形成是有差别的，能力的培养需要较长的时间，具有长期性，而技能则可以通过训练形成，题海战术训练只是机械的重复做题，没有对题目进行归纳总结，学生不懂得举一反三，解题技能没有得到提升，思想政治课的学科能力的培养更无从谈起。做题但求精，不求多，要学会反思，学会归纳总结，从而避免“就题论题”，陷入“题海中”。解题技能是可以帮助学生掌握解题的技巧，但要更侧重培养自己的能力，实现对知识的整体把握。能力的培养强调强调思维的发散和创新，而习题的答案则往往是统一标准，题海战术只能僵化学生的思维。但是适当、合理的练习，可在一定程度上巩固知识，应用知识，强化能力。 三、积极探索学生能力素质培养途径，促进学生能力提高 （一）注重教育创新，树立创新榜样 1.政治教师的素质要自觉提高 首先，教师要坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。其次，教师要勇于实践，不断提高自己的业务能力。 2.善于运用现代教育教学手段和方法，增强教学实效 运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高