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浅议高中音乐欣赏教学中学生参和 　　【摘 要】本文主要围绕“参与”这个词为中心论点。针对目前普通高中学生在音乐欣赏教学过程中出现的不重视，自身素质薄弱及心理特征等现象，导致学生参与难的问题，笔者从改变思想观念让其参与，营造和谐的参与环境，巧用流行音乐激发学生参与及抓住高中生心理特征创造合作参与空间这四个方面展开解决，从而让高中生参与到教学中来，走进音乐，提高学生的审美情趣。 【关键词】参与 思想观念 氛围 兴趣 心理特征 合作空间 美国教育家苏娜丹戴克说过一句话：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。这句话就很好地说明了参与的作用。不仅如此，在课标中也提出了要重视音乐实践这一理念，即所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项活动，而且把它作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。 当前，普通高中的音乐欣赏教学中，学生普遍存在参与面不广，参与的热情也不高，课堂中独立参与学习全过程的更是少数。究其原因，主要有三个方面的因素：一是音乐学科不参加高考，学生往往不加重视，其表现为上音乐课看课外书、听MP3、说话、打瞌睡等等。二是高中音乐欣赏教材的曲目篇幅大多冗长、深奥，再加上学生自身的音乐素质薄弱，对作品难以理解及参与。三是高中生的心理特征已不同于小学生和初中生，处于似熟非熟阶段，大多数学生课堂上不肯举手回答，也羞怕老师叫其参与课堂音乐活动。正是由于这些问题的出现，所以就导致了许多高中生难以参与到课堂教学中来，要改变这些现象，教师就应该在教学过程中采取各种有效的办法，引导学生真正地“走进音乐”，理解音乐，从而获得美的体验。 一、改变思想观念是参与的基础 俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”要想让学生全身心地主动参与到音乐活动中来，首先就必须从思想上改变高中生的思想观念，由于严峻的高考升学竞争以及音乐学科不参加高考这一事实，使得许多的高中生对音乐不够重视，要改变这一观念，教师就要从上好第一堂课开始，想方设法让学生真正接受并喜欢音乐课，并让他们懂得音乐在人类生活中，是一种不可缺少的重要组成部分。在课堂教学中，笔者改变以往的一些做法，先用谈话的方式与学生交流，指出音乐在他们生活中的哪些时候出现，如升国旗、运动会、电影、电视里，让他们知道音乐与他们无处不在，并结合了科学家、名人与音乐的不解之缘等生动例子来说明。如音乐能陶冶情操，音乐能启迪智慧，音乐有怡情健身的作用，音乐学习寓教于乐，音乐有很好的交际功能、娱乐功能，如果音乐基础知识扎实，还能考进高等学府去深造，甚至还会创造更好的艺术效应和经济效益等等。通过这些交流，学生们对待音乐的态度也大为改观，很多学生都深有感悟，并表示以后一定认真上好每一节音乐课。 二、营造和谐的氛围是参与学习的条件 思想上的重视，并不是让学生参与到学习的唯一途径，而和谐融洽的教学环境是参与必不可少的途径之一。“品头论足”是一种身心愉快的感受方式，它可以使人们获得较深刻的心理体验，音乐的美被称为是“最直接、最彻底、最动人”的美，学生在欣赏之后怎么无动于衷呢？关键是教师是否给了学生表达初衷的宽松环境。在笔者观摩过的一节音乐课中，教师与学生围成一圈，时而席地而坐，时而拉手搭背，时而教师拉手风琴与学生一起唱歌、舞蹈，学生们都想说、要说、爱说……这样就使得音乐教学从以往的教师讲，学生听的单向交流过程变成了师生互动的多向交流过程，使学生乐于学习音乐，同时也使教师从知识的传播者转变为学生学习的引导者、参与者、合作者。因此，在音乐教学中，教师要放下架子，多给学生一点微笑，让学生把教师当作与自己共同学习的朋友，这样就会消除学生与教师之间心理上的距离感，学生就会敢想、敢说、敢做，且有了教师的微笑以及鼓励性的语言，学生就会有勇气，有自信地主动参与到学习中来，所以营造民主、和谐、宽松的参与环境也是学生参与学习的条件。 三、巧用现代流行音乐激发参与兴趣 兴趣，是人们认识某一事物的倾向，没有兴趣，学生就不可能参与到音乐实践活动中去。《普通高中音乐课程标准》中提出：”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提，而且把培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望。”并列为音乐课程的目标之一。可见对音乐兴趣培养的重要性和高度性。学生对强劲有力，非传统强弱节奏和优美抒情的旋律特别敏感，再加上当今时代飞速发展，各类广播、影视及网络的宣传，使学生们普遍青睐通俗音乐、流行音乐也是情理之中的事，如果我们教师能够重视学生自身的兴趣爱好，对他们的音乐情趣加以引导，那对于他们参与学习也是极有利的。笔者在几年的高中教学中发现多数的高中生一听到流行音乐，就有许多话要说，关于歌星、歌曲、歌曲的背景甚至有些还能跟着唱，可是