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浅谈小学数学参和式教学促进学生主动学习 　　摘 要：小学数学教学中通过培养兴趣、操作活动、灵活运用教材、允许个别差异和合作竞争等方式促使学生由机械、被动的学习转变为主动参与获取知识的全过程中来，并在参与探索数学知识的过程中真正体味到学习的乐趣，形成积极的学习态度，为他们学习数学奠定坚实的基础。 关键词：小学数学；灵活操作；合作竞争；参与探究；主动学习 《全日制义务教育数学课程标准实验稿》指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。因此数学教学中如何使学生由机械、被动学习转变为主动参与学习，形成积极的学习态度，促进学生的全面发展显得尤其重要。 1.培养兴趣，以趣激学，让学生愿意主动参与到数学学习中来 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习数学知识，逐步完善知识结构，形成数学能力的直接动力；兴趣也是影响学生学习积极性的直接心理因素，学生有了深厚的学习兴趣，就能主动参与学习的过程。因此老师应根据教学内容和学生学习的心理特征，遵循乐情原则，从学生已有知识经验出发，创设教学情境，从而激发学生尝试参与探索新知识的欲望。 1.1从生活实例选材。对于小学生来说，问题提出的太抽象，往往会使他们觉得不知如何思考，望难而畏，以至于丧失了学习的兴趣。所以在教学中，举例子要贴近学生的生活，以便于他们思考问题。例如在教学《比一比》时，我请两位学生一起站在讲台边上，让其他小朋友观察：谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。这是日常生活中常见的例子，讨论中进入新知识点的学习。 1.2学生好奇心强，这是小学生的普遍心理特点，也是赖以引发学生兴趣的切入点和着力点，在教学中，教师若能充分利用这一特点，往往能达到出其不意的效果。如在教《10的组成》时。可创设这样一个情境：“今天，老师给你们带来了一个魔法袋子，里面装着一些玻璃球。我们先来做个游戏，老师请一位小朋友上来抓一把玻璃球，看看你一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的数。你们相信吗？”经过几轮的测试，教师都能正确说出答案，这有什么奥秘呢？同学们以求知的最大欲望进入了学习。 2.在“操作活动”中，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到学习过程中去 动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进学生思维发展的有效手段，教学中老师要为学生提供一切参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官并用，在活动中把学生推到主体地位，启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与到获取知识的整个过程。 如讲《三角形面积》时，课前让每个学生自己准备好两个完全一样的三角形，课上先让他们用各自的三角形摆一摆、拼一拼，看看能否拼摆成以前学过的平面图形。通过分组讨论和展示，同学们可拼成平行四边形、长方形和正方形。然后，教师问学生这三种图形之间有什么关系，明确：长方形和正方形是特殊的平行四边形。再让学生思考：拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？通过观察，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高。最后，通过平行四边形的面积与三角形的面积的关系推出三角形的面积公式。这样，在教师的启发、引导下，学生通过自己一步步地实践操作，获得了新的知识点。 3.掌握学生认识规律，允许个别差异让他们都参与学习过程中，促进学生有效学习 小学生年龄比较小，正处在心理和生理发展初级阶段，思维水平比较低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。理解问题的程度、水平有较大差别。因此，在教学过程中，教师不能用其认识方法去取代学生的认识过程。而讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和集体观念。所以，在数学教学中组织学生进行必要的讨论，能让学生主动参与学习过程，培养学生的探索精神。 4.灵活运用教材，让所有的学生都参与到数学学习中来，多方促进学生学习 要想促使学生主动学习，教师就要善于创设问题情境，就必须在课堂教学上使所有学生都能有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。 4.1听。 课堂上，学生不仅要认真听教师讲，无论是自己懂还是不懂的地方都要认真听；而且还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处。我为了训练学生听的能力，专门进行了口算题由教师口述，学生直接写出得数；老师口述应用题，学生直接写出算式和听同学解答并判断、纠正等方式。这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏捷性。 4.2看。 指导学生阅读数学课本，既是引导学生主动参与学习过程的有效手段，又是让学生从“学会”到“会学”的过程。教学中老师要重视