浅谈小学语文教学中探究式学习.docVIP

浅谈小学语文教学中探究式学习 　　摘要：随着我国基础教育新课程改革的深入发展，小学语文作为我国基础性教育的学科之一，在这次改革进程中也有一些新的转变。探究式学习就是小学语文顺应新课程标准改革所使用的新的教学方法之一，文章主要分析了探究式学习的概念和意义，阐述了探究式学习在小学语文教学中的运用及其作用，以期为新课改标准下的小学语文教学实践提供一些参考。 关键词：赏识教育；语文教学 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0083-02 探究式学习改变了过去小学语文教学中学生学习的被动状态，增强了学生学习的主动性和积极性，活跃了学生的思维，也在一定程度上改善了过去略显沉闷的教学课堂。可以说，小学语文的探究式学习方法的使用是大势所趋。 一、探究式学习概述 1.探究式学习的概念。《全日制义务教育小学语文课程标准》提出要积极倡导学生的自主、合作、探究学习方式，即探究式学习。所谓探究式学习，是指从特定的学科领域或者社会生活中确定的主题，并在教学过程中创设类似学术研究的模拟情境，让学生通过自主研究去发现问题，并展开调查、分析、交流等探究活动，从而达到获得知识与培养学生学习能力的目的。探究式学习是让学生自主参与、自主发现的一种新式教学法。 2.探究式学习的意义。新的课程标准提出的探究式学习是一种非常重要的教育方法，它不但有利于唤醒学生的探究意识，促使学生多进行逻辑思维活动，还可以帮助学生在其学习过程中更加高效地掌握课堂知识，从而提升学习能力。同时，探究式学习还是一种锻炼学生思维能力的活动。学生自主地发现问题，收集信息，分析问题的成因和表现，寻找解决问题的途径和方法，这样整个思考过程对于学生理解和消化知识发挥了很重要的作用。而这种自主式的学习模式也促使学生改变了学习态度，变被动为主动，从而提高了学习兴趣。 二、探究式学习在小学语文教学中的运用 1.加强情景式教学，提高学生自主学习的意识。小学生的智力水平、心理生理发展水平以及逻辑思维能力都还很不成熟，过于模式化的教学方式对于这个年龄阶段的学生来说接受起来是有一定难度，起到的教学效果也有一定的限制。而针对小学生的年龄特点来采用更为灵活和感性的教学方式更符合他们的能力接受范围，因此，在小学语文课堂上，教师可以采用各种情景模拟的教学方法，让学生亲身融入到教学情境中去，自己去感受、去探究。如丰子恺先生的散文《白鹅》以生动、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象，教师可以先给学生讲解一下文章的主旨和段落大意，然后创设一定的情境，让学生通过角色扮演、讲故事等形式来将白鹅的样子更生动地展现出来。这种让学生亲自参与课堂教学的方式不仅符合这个阶段学生好动、热衷表现的特点，而且还在一定程度上增强了学生探索新事物的自主学习热情。 2.加强课前自主预习，培养学生独立思考的能力。探究式学习的出发点就是要加强学生自主学习的能力，在小学语文学习中，要加强学生的探究式学习能力，除了在课堂上要让学生变被动学习为主动学习外，在课前也要加强学生自主预习课文的能力。首先，教师应有目的地指导学生自主预习课文内容。例如，在学习李白的诗歌《早发白帝城》时，教师可以有预见性地给学生布置一些任务：如总结一下已经学过的李白的诗，复习一下之前学过的李白的诗，找找李白诗歌的总体特点。同时，结合《早发白帝城》预先设置一些问题，让学生了解《早发白帝城》的地点、发生的时代背景等，让他们带着这些问题去思考和探究，从而深入了解课文内容。 3.加强学生的课后探究性学习。小学语文的探究式学习还可以延伸到学生的课后学习中。教师要给学生布置一定的带有探究性质的课后作业，以有助于学生独立思考、观察生活、提升其课后自主学习的能力。例如，在学习了《狼牙山五壮士》之后，教师可以让学生们在课后去找找关于“狼牙山五壮士”的其它小故事，去看看关于他们的电影、电视，从而感动于五壮士的英勇，并加深对文章内容的理解。此外，还可以让学生自己去找找还有哪些可歌可泣的抗战英雄和他们的感人故事，使之多多感受这样的正能量，从而有利于他们形成正确的价值观和人生观。实践证明，举一反三式的自主探究学习是帮助学生快速提升其学习能力的重要方法。 三、探究式学习对小学语文教学的作用 1.有利于建立良好的师生互动。探究式学习追求的是探究、合作与学生的自主学习。在小学语文教学课堂中使用探究式学习方法，极大地转变了过去那种教师讲、学生听的单向传播知识的模式。探究式学习要求在新的小学语文课堂上建立平等的师生关系，增强师生间的良好互动，活跃课堂氛围，从而改变过去教师在学生心目中的严肃形象，使学生在一个轻松、愉悦的环境下学习，最终提高自主学习的积极性和能力。 2.有利于增强学生的探索意识。小学生正处