浅谈小学美术教学中情感教育.docVIP

浅谈小学美术教学中情感教育 　　摘要：小学美术教学在学生情感教育中发挥着重要的作用，但是长期以后，美术教学在情感教育中的作用一直没有引起人们的注意。本文从小学生情感发展的特点及教育意义出发，指出美术教学活动中的存在的问题，最后提出改进的建议，以期有助于我国小学美术教育的发展。 关键词：小学 美术教学 情感教育 一、小学生情感发展特点及美术教学中情感教育的意义 （一）小学生情感发展的特点 1.具有很强的可塑性 小学生在很多方面都处在学习阶段，具有很强的可塑性，情感方面也是如此。也就是说，小学生在情感上没有定型，只要教师对其进行积极地教育和引导，可以使小学生的情感向着教师的预期方向发展。 2.对他人的依附性 小学阶段的学生好比是一张白纸，正处于认知和情感的启蒙教育阶段，这个阶段的学生一个显著的特点就是模仿，教师在对学生进行教学的过程中，一定要注意对学生积极、正面感情的传达，使学生拥有正面、积极的情感，而不是负面、消极的情感。 3.鲜明的直接表达性 俗话说童言无忌，说的就是小孩子什么话都敢说，只要心里想说什么，嘴上立即表达了出来，从来不隐晦自己的真实内心想法，也不会考虑表达后的结果。在具体的美术教学过程中，教师要尽量展现美好的一面，培养学生对生活的热爱，对世界的热爱，然后再逐步教给他们正确的表达情感的方法。 （二）小学美术教学中情感教学的意义 小学美术教学中情感教育的意义具体有三个方面，一是学生情感发展的需要。小学生都还是儿童，其心智还不成熟，社会经验不足，情感不稳定，很善于模仿。对学生进行情感教育可以塑造学生的完美情感思维和表达方式，为他们日后的学习和发展打下坚实的心理基础，同时，也可以避免因为社会等一些不良因素的影响，学生误入歧途的现实。二是素质教育实施的比如要求。现代教育实施的是素质教育，目的是培养全面发展是社会高素质人才，而人才的一个方面就是要有强而完善的心理素质，对小学生进行情感培养恰好吻合素质教育的要求。三是弥补现代教育观念的不足。现代教育虽说是素质教育，但是受传统教育观念的影响，无论家长还是学校，依然把学生的智能教育放在第一位，也是说考分是最务实的，但是由于忽略了情感的培养，导致学生的智能和心理发展的不平衡，出现了很多问题。比如，马加爵事件，由于单单的和同学的矛盾就导致他连杀几人，如果其情感认知稍微好点的话就不可能出现这样的事情。 二、小学美术教学中情感教育的现状 （一）认识到了美术教学在情感教育中的重要性 伴随着知识经济的道路和素质教育的提出，特别是素质教育提出以后，全国各地小学在美术教学上的观念发生了很大的改变，认识到了美术教学在学生情感发展中的重要作用，也认识到了美术教学对其它学科教学的促进作用，很多专家学者也相继开展了针对美术课程在学生情感培养作用上的研究。 （二）起步晚，发展缓慢 但是由于美术教学在小学课程中开设的时间较晚，其重要性并不被大众所认可。甚至有人觉得，在小学开设美术这门陶冶情操的课程，对于儿童来说简直是“对牛弹琴”，倒不如趁孩子的记忆力好、可塑性强，抓紧时间让他们多学习点科学文化知识来的实在。也正是因为这样，很长一段时间以后，美术教学并不被人们认可，受到的关注程度也不高，导致发展缓慢。据有关资料显示，从2000年以前的美术教学近乎空白期，到后来美术教学在小学课程中出现，十几年来，对美术教学情感教育的研究还不及其它学科研究的5%，前景堪忧。 （三）相对其它学科受学校重视程度不够 在素质教育被广为提倡的今天，很多学校受过去传统教育观念的影响，教学观念依然停留在应试教育阶段。学校的领导们在安排课程的时候都是把美术教育排在最后，有时间就排，没有就算了，要么就是挤占美术课的课时。有这些教学观念的存在，学校美术课程不受重视也是在所难免了。 （四）美术教学观念的误读 在美术课的教学观念上，很多教师认为，美术就是一门绘画课程，开展美术课程就是为了培养学生的审美，培养学生的创造力、想象力和对美好事物的兴趣，为其它课程的学习打下基础，也培养学生的审美观。但是，这样的教学方法在很大程度上忽略了对学生情感教育的培养，是一种不健全的教学观念。在这样教学思想的引导下开展的美术教学课程，可以说聊胜于无罢了，没有太大教育意义。 三、加强小学美术教学中情感教育的策略 （一）加大宣传力度，强化社会美术教学意识 思想是行动的灵魂，在全社会大力提倡素质教育的大环境下，一定要加大素质教育的宣传力度，让人们认识到什么是素质教育，什么样的人才才是高素质人才，然后强调美术教育在素质教育中的重要性，使权体民众都认识到美术是素质教育不可或缺的课程，让人们自觉的去选择美术教育。只有人们的美术教育观念转变了，人们才可能去感知美术、接受美术，并让自己的孩子去开设美