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环境工程专业研究化学教学改革探析 　　摘 要：就现在社会发展的情况来看，我们可以很明显的看出在环境工程专业中有关分析化学教学的内容比较少，课时安排也不太合适，这对于学生实践能力的锻炼是一大阻碍。在不增加总学时的前提下想出新的分配方法，有效结合环境工程专业的典型特点，不断完善教学的内容，尽可能地减少理论课时数，从而增加实验课的数量。与此同时使用网络教学和实践操作相结合的教学方案，模拟虚拟实验室。拓展现在实验室的规模，培养学生的实践操作能力，让学生有双善于观察的眼睛，培养学生处理和解决问题的能力，培养成为综合性的人才。 关键词：环境工程；分析化学；改革 引 言：所谓分析化学就是要探讨物质的化学构造、成分和一些研究方法的科目；它是属于一个高度剖析、认识自然界的方案；同时也是各个自然科学研究项目的有利助手。它和其他学科一样在众多应用范围中将担任分析测定工作，逐渐成为解决问题的参照者。比如：临床的诊断、环境保护、公安刑警的侦探、新材料的开发、商品质量的检验、国家标准的制度以及遗传密码的翻译都利用分析化学。 一、选择优秀教材，适应专业要求 利用分析的方法来研究化学，其方法可以分为化学分析法和仪器分析法。所谓化学分析法是指主要研究化学反应的方法，其中的分析法有酸碱中和、氧化还原、络合以及沉淀反应。那么仪器分析就是检测物质的一些特殊性质，比如光学性质、电化学性质和化学性质等，其中的方法有光学分析法、色谱法和电化学分析法等方式。分析化学的过程是缓慢的，是从化学分析慢慢的发展到仪器分析。这两种分析方法都必须作为新时期工科生重点学习内容。一些分析化学的课本，只是很片面的讲述了化学的分析方法和仪器的分析方法，但是对于其中的重要教学内容却没有详细的解释，而且仪器分析法却被非专业认定为必修课程。所以，我们很有必要选择一本不但涵括化学分析，而且还包涵仪器分析教学内容的教材。燕山大学环境工程专业结合自身教学特点，选取了符合上述要求的《化学分析》，得到好评。 二、优化教学内容，适应人才培养需要 综合考虑如今社会对环境人才的要求，燕山大学环境工程专业对《化学分析》教材进行了突破性改革，从而彰显出学生的综合素质，优化了教学内容。 由于学生的专业是环境工程，所以在教学内容上会主要针对环境污染物。燕山大学环境工程专业在这一认识上对教学内容进行了大胆的改革。在教学过程中，强化环境污染物来源以及破坏这方面教学知识，并就此类污染物用适合的分析化学法去分析研究，使得学生不单单可以透彻认识环境污染物的具体内容，而且也把握好此类环境污染物的具体分析法，达到了很好的效果。对于课程内容进行适当的调整，一方面能够激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的创新意识，提升学生各方面的能力。还有一个方面就是，运用老师所传达的知识，与自己的专业能力联合起来，引入一些最新的科研成果、科学技术和学术动态到课堂中来，让学生积极的参与进来，激发学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。例如水体营养化、水质的变化和农药问题，让学生关注化学动态，培养学习兴趣。 三、注重与学生的沟通。革新课堂教学方法 上好课堂教学是实现“教书育人”的主要途径。课堂教学是将教学目的以及完成教学目标的重要方法，也是老师和学生交流探究的主要环节场合。由教学实践结果可以看出，在教学过程中要注意将学生的创新意识培养作为首要目标，因材施教，大力改革教学方案，融合创新教学模式，这才是培养创新型人才的关键。除此之外，加强培养学生处理数据的能力，培养他们运用计算机处理数据的本领。例如，使用excel和mat lab 这两种软件来处理数据，增强数据的准确性，熟练掌握数据处理技巧和运用计算机本领，有利于提高学生的综合素质，强化理论知识和实验过程中的教学，利用好启发式和课堂讨论相互结合的教学方案来上实验课。有针对性地指导学生合理利用实验资源以及学习资料，复习已学内容。在实验科目和内容的安排上不单要强化基础技能，而且还要重视创新思维和应用能力，加强培养科学思维方法。在改革过程中最好是尽可能地减少验证性的实验，多增设综合性或者设计性实验，从教学方面上启发学生的动手能力以及综合分析问题的能力。分析化学的试验后期教学中要将以往的老师讲学生听的传统学习模式更改，合理应用学生的积极性，学生在教师的指导下设计创新自己的实验，并且估算实验结果，从而学生在短时间内比较系统地掌握科学实验方法，通过让学生自主设计实验步骤、准备仪器、药品以及实验结果的分析，加强了学生思维的训练和创新思想的创造。 四、设计专业性的实验项目 分析化学它是建立在实验上的，分析化学中最主要的教学环节是实验教学。实验教学的作用是巨大的，不但可以培养学生的实践操作能力，还可以激发学生的学习兴趣和拓展思维能力，强化综合性的实验内容，适当的减少验证