胡娟的一元一次不等式说课件.ppt

一元一次不等式组 一.教学内容的地位和作用 1.教材的地位和作用 一元一次不等式组既是对学生学习的一元一次不等式有关知识的拓展研究，又是为今后利用不等式解决实际问题研究提供知识基础，它在培养学生数学建模能力，养成数形结合的思维习惯等方面有着广泛的现实意义。因此，一元一次不等式组是初中代数的一个重要内容。 2.教学的重点和难点 教学重点：一元一次不等式组及其解集的定义和解法。 教学难点：利用数轴找不等式组的解集。 二.教学目标 1.知识目标 （1）了解一元一次不等式组和它的解集的概念； （2）掌握一元一次不等式组解法和利用数轴确定 一元一次不等式组的解集，逐步熟悉和掌握数形 结合的思想方法。 2.能力目标 经历知识形式拓展过程，感受数形结合的作用，培养学生观察、探究、分析、归纳的能力。 3.情感目标 培养学生独立思考与合作交流习惯，初步体会数形结合思想。 三.教法与学法 四.教学过程 一创设情境，引入新课 利用课件出示问题：“某校今年冬季烧煤取暖时间为4个月，如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤总量将超过100吨，如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68吨，该校计划每月烧煤多少吨？” 我设计本题的目的是： （1）让学生经历一些实际问题抽象为不等关系的过程，进一步发展符号感; (2)通过学生的分析和解答，列出两个一元一次不等式4(x+5)100 以及4(x-5)68来体会不等式刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，从而引出课题一元一次不等式组。 2.探索规律 一般地，由两个一元一次不等式组成的不等式组由四种基本类型构成，它们的解集由数轴表示，初学者很难确定，这是本书的一个难点，我设计了以下题目 (1) (2) 设计思路 3.例题讲解 解下列不等式组 (1) (2) (3) (4) 4.课堂小测 A组 (1) (2) B组 (1) (2) 5.课堂小结 (2)师生交流 这节课你有何收获？有何感想？ 学生交流发言后，我会适时强调：求不等式组的解集时，利用数轴直观快捷，这是数形结合思想的体现。 此活动设计为了梳理本节知识要点，渗透数学思想方法，提高学生数学素养。 6.布置作业 A组：P29知识技能1、2、3、4 B组：P29知识技能1、2、3 C组：P29知识技能1、2 五.教学评价 本节课能够按照教学大纲和新课标的内容，明确强调以学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，并进行解释与应用，使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度等方面得到进一步发展。 * * 主讲：胡娟 各位同学： 大家好！ 我今天说课的题目是北师大版新课标实验教材八年级 下册第一章第六节《一元一次不等式组》，下面我将从 教材分析、教与学的目标、教法与学法、教学过程及教学 评价五个方面进行说课。 教学方法： 根据因材施教的教学原则，我皆实施“读书指导”与“分层教学”相结合的教学方法，以满足学生多样化的学习需要。。 学习方法： 依据教学大纲和新课程标准的培养目标，我将实施“学案导学”与“小组研讨”相结合的学习方法。 二读书指导，发现新知 1.读书指导 阅读课本P27一元一次不等式的概念 思考：如何解一元一次不等式组？ 学生可能提出先分别求解集然后继续提问：“你能将两个不等式的解集在同一数轴上表示出来吗？它们的公共部分是什么？” 此处“阶梯式”的提问，起到循序渐进，降低难度的作用，既可以增强学生参与数学活动的意识，同时又让学生了解到要求不等式解集时，关键是利用数轴，渗透数形结合的思想，归纳一元一次不等式组解集的相关概念。 X5 X2 X5 X2 (3) X5 X2 (4) X2 X5 问题：你发现了不等式组解集有什么规律吗？ 在这个探究过程中，由学生自己动手画数轴求 解集，相互交流答案总结规律。 此处设计是为了应激学生学习的积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，经过师生互动、生生互动最后师生共同总结出：大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小解不了。 2x-50 3-x-1 -2x0 3x+50 2x+35 3x-24 2x-1-x 1/2x3