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第三节 中国的水资源教学设计 （八年级地理上册第三章） 临沂第27中学 杨化梅 2010年11月5日 第三节 中国的水资源教学设计 （八年级地理上册第三章） 一、教学目标 知识与技能：使学生了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图、相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 　　 过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。 情感态度与价值观：使学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。　　 二、教学重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 学生活动 时间分配 （一）导入新课： （二）明确学习目标 （三）自主学习、展示交流 1、水是宝贵的资源 （1）目前人类直接可利用的淡水资源存储在江河湖泊水和浅层地下水。 （2）全球水资源短缺的原因。　 2、我国水资源现状 （1）中国是一个贫水国家 （2）我国的水资源空间分布不均： 南丰北缺 解决的有效措施是跨流域调水。如：引滦入津、引滦入唐、引黄济青、南水北调工程等 （3）我国的水资源时间分布不均：夏秋多 冬春少 解决的有效措施是修建水库。 （4）水污染、水浪费严重 措施：节约用水 防治水污染 (5)知识延伸： 解决水资源总量少的方法,如：海水淡化、大汽降水 3、节约用水，保护水资源 （四）优化训练 （五）感悟： 播放歌曲——泉水叮咚。 板书课题：第三节 水资源 教师口述学习目标 （1）提问：地球上缺水吗？ 进一步问：地球上的水在哪里？我们人类常用的淡水资源储存在哪里？ 多媒体出示“水资源是有限的”图，让学生通过读图分析世界淡水资源的状况； （2）多媒体出示：专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。 提出问题：你知道这是为什么吗？请同学们结合课本75页下面一段话，讨论全球水资源短缺的原因。　　 （1）多媒体出示我国水资源的概况。 （2）出示中国水资源图片，提问：我国的水资源在空间分布上有什么特点？这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响呢？　　 多媒体出示南北方水资源的对比材料，引导学生回忆南北方的水土配合情况，提问解决办法。 多媒体出示跨流域调水路线示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。 （3）多媒体出示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水变化柱状图，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均，并提问解决办法 出示长江三峡工程图，引导学生认识水库的作用。 (4)多媒体出示漫画“钓鱼者的困惑”、“熟视无睹”等，并提出问题：漫画各反映了什么问题？针对这些问题，我们应该采取什么措施？ 教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法：海水淡化、大汽降水 ?中国水资源问题及解决措施小结。引导学生进行总结。 ? 多媒体显示角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、家长、学生、企业负责人等。 （1）农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生 （2）工业节水：提示学生根据教材了解 （3）城市节水：简单了解 （4）家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样 （5）出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识 ? ? ?多媒体出示优化训练题。指名学生回答，组织学生点评。 多媒体出示：水—— 生命之源 请您珍惜每一滴水 节水从我做起，从今天开始 欣赏歌曲后，说一说：水有何用处？ 总结：水是宝贵的资源。 领悟学习目标 结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里。 观察“水资源是有限的”图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源 阅读“专家预言”内容，讨论分析得出：全球人口的增长、社会经济的发展、以及人们生活水平的提高、使人类对淡水资源的需求与日俱增，这是导致淡水资源短缺的主要原因。另外，水污染和水浪费严重，进一步加剧了水资源的短缺。 通过对材料的阅读分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实，并分析原因。 ? 通过读图感受我国水资源分布的不同：南方多，北方少。并运用所学的知识解释其原因。 讨论： 这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用的影响。 比较南北方的流域面积和径流量，感受水资源分布的差异。通过回忆南北方的水土配合情况，感受北方严重缺水的状况。并思考：针对这种情况，我们应该采取什么措施来解决水资源的地区分布不均的