随班就读教学实施策略.ppt

随班就读教学实施策略 昌乐县教研室 吴永玲 特殊教育对我们教师的要求 从特殊教育角度来看。新课程要求教师个体具备以下专业水平: 1、制订并有效施行个别化教学计划的能力; 2、多元化的教学思想以及沟通手段; 3、发现、开发特殊教育对象潜能的能力; 4、关注研究特殊教育对象文化背景的能力; 5、促进特殊教育对象心理健康的能力。 在此，与大家共同研讨的内容： 一、特殊儿童的筛查鉴定与安置 二、随班就读的差异教学 三、个别化教学计划 的制定 四、课堂教学实施 五、合作教学 六、课外辅导--资源教室及其运用 七、伙伴助学 八、巡回辅导 一、特殊儿童的筛查鉴定与安置 二、随班就读de差异教学 ㈠差异教学的概念 我国学者华国栋提出:差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。 差异教学既是一种教学思想,也是一种教学实践模式。 ㈡差异教学的理论基础 1、美国加德纳的多元智能理论 ：智能包含相互独立又相互联系的多种智能,如言语逻辑智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能以及存在智能