学生思维失措原因分析与批判性思维能力的培养.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 学生思维失措原因分析与批判性思维能力的培养 长银 （重庆三峡学院外国语学院，重庆 万州 ） 摘 要 思维能力的培养是学校教育的重点。可是，中式教育崇尚经验和权威，教学中多有失范之处， 导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维，结果导致推理 或判断失误或扭曲。为此，老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养，帮助学生提高批判性思维的能力。 关键词 教育失范；思维失措；创新意识；多元认知；批判思维能力 中图分类号 文献标志码 文章编号 欢的事，否则，学生就会直接或变相地受到惩罚， 引言 致使学生对老师总是怀有敬畏心理。最明显的就是 马清华认为，“词义理解方式不当，可导致 ‘思 考试中的 问方式与评分标准的制定。中国教师普 维失措’，引发不必要的误解和纷争。” 所谓 “思 遍偏爱封闭式问题，即使是开放式的问题也会给出 维失措”，是指思维失常或者有意不按通常的路径 参考答案（ 实是标准答案），学生答对一点给一 进行思维，结果导致推理或判断失误或扭曲。比 点的分，即使答的再完美、再有创新，也只得一个 如，在 “小马过河”的寓言故事中，当松鼠告诉小 要点的分。这样，学生的思维必然受到禁锢，不得 马河水很深的时候，小马的思维就出现了失措而不 不循规蹈矩，死记硬背老师讲过的内容和例题，猜 敢过河，因为此时小马是按松鼠的方式而不是按自 想老师的思路，模仿老师的言行，力求接近老师的 己的方式思维， 结果就出现了判断失误。又比 标准答案，否则，他就得不到分，也不受老师欢 如，在马清华书中 有这样一个例子，南京一西 迎，还要受到相应的惩罚。于是，老师就树立了权 瓜商贩以 “包红包甜”为广告兜售西瓜，结果西瓜 威，学生养成了依赖。 切开后半生不熟，与顾客争吵起来，说是微红也是 比如，某小学一次期中考题中，有一画面上是 红，微甜也是甜。很明显，这是故意不按常理思 一男孩给小树苗浇水，要求学生看图答题，学生回 维，有意歪曲推理结论。 答 “哥哥在种树”被判错了，因为老师的标准答案 思维失措的原因不仅仅是马清华所说的词义 是“哥哥在浇水” 。首先，从画面人物来看，怎 理解的问题，而是与教育教学有直接的关联。正如 么能够判断小男孩一定是哥哥而不是弟弟呢，或者 一位名校的校长在学生的毕业典礼上所说，“在学 是堂兄或堂弟、表哥或表弟、“（男）同学”或 “小 校里，重要的不是你掌握了多少知识，而是你学会 朋友” 呢；从具有内容来看，小男孩在浇水肯定 了怎样去思考” 。所以，思维能力的培养无疑是 是不错的，但这只是静止思维的结果，只停留在画 学校教育的重点，可是，由于教育中诸多的失范往 面的瞬间动作，如果允许学生思维动态化，那么， 往导致学生思维失措，使学生思维路径出现偏差。 “哥哥或弟弟在种树”也不错，如果允许学生思维 为此，教学中必须加强学生创新意识和多元认知的 个性化一点，那么 “小树长高了”、“我和小树一起 培养，以帮助学生 高批判性思维的能力，尽可能 成长”也不能算错。这就是老师通过标准答案体现 减少失措的可能性。