六年级数学下统计（一）教案 教学设计.docVIP

6.4.1 统 计（一） 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 张 伟 修改人 林锋锋 时 间 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第四单元第68页例1和练习十一第1题。 教学目标： 1．综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2．理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生合作学习及分析能力。 3. 让学生经历合作交流对扇形统计图的分析，体会直观观察、正确分析的学习方法。 4.培养学生仔细观察的认真分析的良好学习习惯。 重点、难点： 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学准备： 课件 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？ 今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图） 板书课题：统计（一） 二、探索交流，解决问题 1．小组探讨、交流。 (1) 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？让学生观察交流说说自己知道的信息。 （2）师提出：有人认为A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。 让学生说说自己的观点和理由。 学生可能会产生几种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，还有一部分则认为A品牌不是最畅销的，……从而引起认知冲突。 2．引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。 3．小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。 引导学生认识到：在制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要认真分析，找出问题的症结。 三、巩固应用,内化提高 1．完成教科书第69页练习十一第1题。 2．补充习题。 出示下图，提问： （1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？ （2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？ 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。 3. 观察下图，并回答问题 （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 四、回顾整理，反思提升 1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2．能谈谈你的收获吗？ 板书设计: 统计（一） 在制作统计图时，一定要客观准确地反映信息。 在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，要认真分析，找出问题的症结。 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1.填空。 （1）常见的统计图有（ ），（ ），（ ）。 （2）条形统计图可以表示（ ）的多少。 （3）在制作统计图表前们做工作） 拓展提升： 4. 根据你们家里二月份生活支出情况制作一张扇形统计图。并说一说从图中你知道了什么？ 教学反思： 店 分 份 月 ) 元 万 ( 额 金