六年级数学下节约用水教案 教学设计.docVIP

6.5.4 节约用水 课型 实践活动 学 校 使用教师： 主备人 林锋锋 修改人 王家宏 时间 教学内容： 小学数学六年级下册P74～P75的“节约用水”。 教学目标： 1.在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。2.通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起养成节约用水的好习惯。 重点、难点： 通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。 教学准备： 计算器、三角板、铅笔；课前学生收集有关水资源知识 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，导入新课 1．课件出示水龙头滴水的情景画面。 组织学生说一说，看到这个画面你想到了什么？你想说点什么？ 组织学生小组内说一说，互相交流想法。 2．揭示课题。 师：在生活中，这种情景比比皆是，正像刚才同学们说的那样，拧紧水龙头，节约用水，那么这节课我们就一起来学习节约用水。 板书课题：节约用水 二、分析问题，得出结论 （一）整理数据。 1．展示数据。 提问：在生活中我们水资源浪费非常严重，你还知道生活中哪些水资源浪费的现象呢？ 学生小组交流汇报。 师：课前老师让大家收集测量了漏水水龙头一定时间的漏水量，现在拿出你收集的结果，跟你小组的同学说一说，你收集的是哪里的水龙头漏水现象？多长时间？漏了多少水？ 先组织学生小组内互相交流，然后汇报。学生可能会出现很多结果，如： 我收集的是我们学校的一个水龙头漏的水一分钟大约是50ml。 我收集的是公园的一个水龙头漏的水十分钟大约是700ml。 …… 2．整理数据。 提问：同学们都用很好的方法收集到了水龙头漏水的数学信息，那我们班收集到的水龙头漏水的速度是多少呢？每个水龙头漏水的速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？ ①组织学生小组讨论，提出解决方法。 ②汇报：学生可能会说出先算出每个水龙头一分钟的滴水量，再算出全班的平均数或中位数，教师及时给予肯定与评价。 ③师生共同根据我们所学的统计学的知识与本班收集的数据的实际情况选择合适的统计量进行表示。 3．绘制统计图，探寻规律。 指导学生根据整理的信息完成课本75页的第1题。 ①组织学生自由绘图，师指导方法，规范绘图。 ②观察图标说发现，先小组内交流互相说一说，然后汇报。 师生共同整理发现结论，如: 从这个统计图我们组发现：时间不断增加，滴水量也不断增加。 我们发现滴水量与滴水时间成正比例。 （二）解决问题。 教师组织学生，根据上个环节整理的数据与结果，完成课本75页的第2题。解决之前教师要先给学生提供明确本校有多少水龙头存在漏水现象，再组织学生计算。指导学生可借助计算器进行计算。 ①汇报结果，以每个水龙头每分钟漏水60ml，每个学校有1个水龙头漏水为例。（一年按360天算） 60×60＝360（ml） 360×24＝8640（ml）＝8.64L 8.64×360＝3110.4（L）＝3.1104（吨） 3.1104×300000＝933120（吨） 933120×1.5＝1399680（元） 933120÷30＝31104（人） 答：如果一个学校有一个水龙头漏水，全国30万所学校1年要浪费933120吨水，一共要多支付1399680元钱的水费，这些水可供31104人用1年。 ②谈想法。 提问：看到这些数字，你想说些什么？ 组织学生谈想法，对学生进行节约用水的思想教育。 （三）拓展延伸，提高认识。 1．出示资料或录音播放。 每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300m3，约为世界人均水平的，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。 通过现实的情况对学生更深一步的进行节水教育，使学生明白我国水资源现状，明白在我国节约用水的重要性！ 2．提问：这么多的事实都说明我国是一个严重的贫水国，那么在节约用水方面我们应该怎么做呀？你有没有好的节水方法？ 组织学生小组交流，汇报讨论。如： 洗衣服的水冲厕所，拖地等。 三、课堂总结 师：通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 节约用水 贴图展示统计图 60×60＝360（ml） 360×24＝8640（ml）＝8.64L 8.64×360＝3110.4（L）＝3.1104（吨） 3.1104×300000＝933120（吨） 933120×1.5＝1399680（元） 933120÷30＝31104（人） 作业设计： 最佳