六年级数学下圆锥的认识教案 教学设计.docVIP

6.2.9 圆锥的认识 课型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 林锋锋 修改人 王家宏 时间 教学内容： 小学数学六年级下册P23～P24及练习四的1～2题。 教学目标： 1.使学生认识圆锥，知道圆锥的各部分名称。 2.掌握圆锥的特征，学会测量圆锥的高。 3.培养学生的有序观察、动手操作能力和判断能力，发展学生的空间观念。 重点、难点： 掌握圆锥的特征，建立空间观念。 教学准备： 多媒体课件（或自制图片）、圆锥的实物若干个、一块平板、两把尺子、一把剪刀，硬纸做的圆锥模型。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、以旧引新，激发兴趣 1.复习圆柱的各部分名称和特征。 课件或图片出示圆柱的几何形体。 师：同学们，这是我们学过的什么形体？它的各部分名称和特征是怎样的呢？（学生边说教师边用电脑显示有关部分的名称） 2.导入新课 师：现在老师把这个圆柱变一变，从上底面的圆心向下底面圆周切削，就得到一种新的形体，你们知道它叫什么吗？（生：圆锥），对，它叫做圆锥体，简称圆锥。（教师边说边用课件或图片展示，如下图） 师：今天我们就一起来研究这种新的几何体---圆锥。 板书课题：圆锥的认识 二、探究交流，学习新知 （一）初步感知，形成表象。 1.实物感知。 教师逐一拿出圆锥形状的物体，介绍物体的名称，让学生说出它的形状。 2.举例感知。 师：在日常生活中你们还见到了那些物体或物体的一部分是圆锥形或近似圆锥形的？让学生感受到圆锥形的物体在生活中随处可见。 3.由物及形。 课件展示三种圆锥的实物（谷堆、积木、陀螺）并把它们逐一抽象成平面上的立体图形。 （二）认识名称，发现特征。 1.认识圆锥。 （1）引导学生回忆一下，是怎样认识圆柱的？ 学生回忆方法，告诉学生我们今天就用这种方法学习圆锥的有关知识。 板书：名称 特征 然后组织引导学生观察实物或学具，摸一摸。小组学生展开讨论，看到了什么？摸到了什么？ （2）汇报展示。 让一名学生到讲台上摸一摸圆锥的侧面和底面，说说摸到了什么？ 板书：顶点—一1个，侧面——曲面，底面——圆形 2.认识圆锥的高及特征。 （1）激发兴趣：圆柱的高有几条，同学们已经知道了。那为什么叫圆锥的高，它有几条高，在那里呢？ （2）组织学生讨论交流，归纳圆锥的高的概念。 （3）实物展示圆锥的高，师问：圆锥的高我们看得见，摸得到吗？我们怎样才能看见圆锥的高呢？（教师出示圆锥形萝卜，并用刀沿着它的顶点向底面直径垂直剖开，用红色毛线表示高）继续问：现在看见高了吗？ （4）针对教师用红色毛线垂直拉与斜着拉的情况，师问：什么是圆锥的高？圆锥的高有几条呢？（板书：一条）归纳圆锥高的特征，并弄清圆锥的高与底面是垂直关系。 板书：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。 （5）辨析练习：（课间或图片逐一显示）下面各图标出的圆锥的高正确吗？为什么？ 3.测量圆锥的高。 师：我们无法看出圆锥的高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？ ⑴ 引导学生看书自学，说出测量圆锥高的步骤 ⑵ 引导学生同桌之间相互配合，动手操作测量出手中圆锥的高。 ⑶ 再引导学生说一说测量圆锥的高时应注意什么？ ⑷ 说说自己测量的圆锥的高的数值 4 .圆锥侧面展开图。 先让学生动手操作把硬纸做的圆锥模型的侧面剪开，教师巡视，指导剪开的方法。然后小组说一说：它的侧面展开是什么形状？ 教师学具演示，进一步明确圆锥侧面展开图是一个扇形。 （三）总结归纳，建立圆锥的空间概念。 学生手拿圆锥学具，闭眼边摸边想象。同时师讲：一个圆柱，从上底面的圆心向下底面的圆周切削，就成为一个圆锥，圆锥有一个尖尖的顶点，侧面是一个曲面，底面是一个圆形，从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥的高只有一条，圆锥的侧面展开是一个扇形。 三、巩固应用，内化提高 1．判断下列各图形是不是圆锥？ （ ） （ ） （ ） （ ） ①组织学生自由判断，有困难的可以同桌交流。 ②汇报说原因，得出根据圆锥的特点判断第二个图形和第四个图形不是圆锥。 2．指出下列各图是哪些图形组成的？ 组织学生独立完成，交流评价。 四、课堂总结 1．谈收获：学生谈收获，师生共同整理本节课知识点及学习的重难点。 2．评价：教师评价，自我评价，师生、生生互评。 板书设计： 圆锥的认识 特征： 顶点—一1个 侧面——曲面 底面——圆形 高： 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高 圆锥只有一条高 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1．判断。 （1）圆锥的侧面是一个曲面。（ ）