四年级数学下乘、加法的灵活应用教案教学设计.docVIP

4.3.10 乘、加法的灵活应用 课 型 新 授 学 校 使用教师 主备人 管 辛 修改人 唐功伟 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元，第45页的例5，练习八的4～8题及思考题。 教学目标： 1. 使学生学会乘加运算中的简便计算，并能解决生活中简单的实际问题。 2．使学生进一步熟练进行简便计算的方法，提高分析问题、解决问题的能力。 3．在探索学习中，体验成功的喜悦和失败的情感，感受日常生活与数学的联系。 重点、难点： 1．教学重点：能正确进行乘、加混合的简便计算。 2. 教学难点：培养学生根据具体情境，选择算法的意识与能力，并能运用所学知识解简单的实际问题。 教学准备： 课件或挂图、卡片。 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1．回顾学过的运算定律 师：在前面，我们学习了哪些运算定律？ （学生独立思考，指名回答） 2．根据教室里学生的座位数创设情境 师：同学们，看看我们教室里的排座：你发现了什么？ 生：（根据本班学生实际情况回答）每一行8名同学，有7行还多5名同学。 师：你能很快得计算出全班共有多少人吗？ （1）学生独立列式计算。 （2）指名学生说一说自己是怎么列式的？（8×7+5） 为什么这样列式？ 3．谈话引出并板书课题：乘、加法的灵活应用 二、探索交流，解决问题 1．教学例5 （1）出示教科书第45页例5的主题图。 师：从图中你能够获取哪些数学信息？ 生：（仔细观察后回答）科考队3月1日出发，计划返回的时间是7月31日，实际7月26日返回。 师：你能提出一个数学问题吗？ 教师根据学生的回答有选择性的板书：科考队这次考察一共花了多少时间？ （2）请你们根据图中的条件与问题，思考一下这个问题应如何解决，并把你的想法和小组内的小伙伴们交流一下。 （提示：3月、5月是大月，有31天；4月、6月是小月，有30天。） 学生独立思考，合作交流，教师巡视指导。 （3）、各组汇报算法，教师根据学生的回答相机板书： 解法一：31 × 2 + 30 × 2 + 26 解法二：7 × 21 + 1 ＝（31+30 ）× 2 +26 ＝147 + 1 ＝（61×2） + 26 ＝148（天） ＝ 148（天） 解法三：30 × 4 + 26 + 2 ＝120+26 +2 ＝146 + 2 ＝148（天） （4）优化算法。 让学生说一说，每种解法是怎样想的？鼓励不同解法的同学，表扬解法简便的同学。 （5）讨论：你还能提出什么样的数学问题？ （ 实际考察时间比计划少用多少天？） 2．小结：这是一道计算时间的题目，它可以按月计算也可以按周计算，我们在解题时可以灵活处理。在计算时也可灵活运用我们所学过的运算定律。 三、巩固应用，内化提高 1．完成教科书第46页练习八的第4题。 学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。 2．完成教科书第47页练习八的第5题。 指名判断并说出判断的依据是什么。 3．完成教科书第47页练习八的第6题。 98+265+202 273－73－27 250×13×4 3200÷4÷25 88×125 99×38＋38 17×23－23×7 72×125 （1）学生独立完成。 （2）集体订正时让学生说出做题的依据是什么。 4．完成教科书第47页练习八的第7题。 （1）学生独立思考，独立解答，有困难的学生组内合作。 （2）集体订正时让学生说出是怎样想的，怎样算比较简便。 5．完成教科书第47页练习八的第8题。 （1）学生独立思考，独立解答。 （2）集体订正时让学生说出自己的解题思路。 6．完成教科书第46页练习八后面的思考题。 学生独立思考，独立完成，集体订正。 四、回顾整理，反思提升 通过今天学习你有什么收获？ （学生自由回答） 教师小结：今天我们学习了乘、加法混合运算的灵活运用，我们可以把因数相同的乘法用乘法分配律来简算，然后再加或减另外的数就可以了。同学们做题时一定要仔细观察、善于思考、积极动脑，这样就可以计算的更准确了。 板书设计 乘、加法的灵活应用