三年级数学下笔算除法（二）教案 教学设计.docVIP

3.2.5 笔算除法（二） 课 型 学 校 使用教师： 主备人 王艳芹 修改人 王晓丽 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第20页的内容及练习四的第3、4题 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2．让学生明确每次除后的余数必须比除数小。 3.培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 重点、难点： 1.掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算除法。 2.掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 教学准备： 口算卡片、小棒、投影仪。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.竖式计算：69÷3= 84÷2= 说一说笔算用一位数除两位数的除法先算什么，再算什么？ 2.老师：上节课，有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答中发现了与例1的不同，那么这节课我们就来共同解决这个问题。板书课题：笔算除法 二、探索交流，解决问题 1.教学例2???? 52÷2=? 请同学们试算： 学生汇报交流，可能有以下几种情况： （1）口算：40÷2=20，12÷2=6,20+6=26:； （2）我是用笔算的方法：? ?26???????????????????? 2）52?????????????????????? ????? 52?????????????????????????????? 0??????? （3）我也是用口算的方法： 26????????????????????????? 2）52 ??4?????????????????????????????12??????????????????????????? 12?????? ????????????????????? 0 请用第三种方法的同学说说想法： （4）小组讨论：当十位上的数出后还有余数，应该怎么办？用小棒帮助学生理解：52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 （5）在练习本上写出简便的竖式写法： 26????????????????????????? 2）52?????? ?????????????????????4?????????????????????????????12??????????????????????????? 12?????? ????????????????????? 0 竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说） （6）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 2．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排） （指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 3．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？? 三、巩固应用，内化提高 1.?找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成） 　　 60÷3???? 50÷5??? 80÷4??? （）÷2　 9÷3??????5÷5???? 8÷4?? ? （）÷2 69÷3???? 55÷5? （）÷4??? ?24÷2 你发现了什么？ 2.?连一连。 36÷3?? 68÷2?? 84÷4??? 92÷4??? 78÷2??? 51÷3 21?? ?? 17?????? 39? ???? 34??????? 12?????? 23? 3.课本第21页第3题 先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。 4.教材第21页练习四的第4题。 （1）读题，分析数量关系。 （2）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。 （3）叙述解题思路。 （4）独立完成，集体订正。 四、回顾整理，反思提升 同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：1.紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。2.明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。3.强调计算要仔细、认真，书写格式要