《文化生活》教学建议.ppt

《文化生活》教材分析及教学建议 广东 王定国 dgwdg@ 一、《文化生活》的定位 1、文化的含义 扫盲识字学“文化” 有知识没“文化” 饮食文化、服装文化 玛雅文化、三星堆文化 文化产业 历史文化 文化遗产 二人转 思想文化 新文化运动 文化就是人化,就是化人 但愿人长久，千里共婵娟。 露从今夜白，月是故乡明 ——月亮 春赏杜鹃 夏游幽谷 秋看枫叶 冬梦白雪 海峡、雨、月亮是文化现象吗？ 文化概念的内涵：我们所说的文化，是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。 文化是一种精神力量。 文化与经济、政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。 2、历史课标与教材对文化的要求 历史课程标准涉及“文化”共63处。 出现最多的是思想文化、文化遗产、文化传统；另外还出现了文化活动（交流）、文化遗址、文化与自然、文化中心在文明扩展中的作用。 必修三《文化发展历程》，“是一部关于人类思想文化发展的简史” 。着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题 。 这里所用的“文化”一词也正是《文化生活》所指的文化是同一层面的。 但教学要求是不相同的。如对于“孔子、老子”的教学。 3、语文课课程标准对“文化”的要求 语文课程标准共110处提到文化一词，文化素质、思想文化、文化传统及遗产、文化品味等出现较多，一般都是在人类思想产品这个角度上使用文化这一词汇。提出语文是文化的组成部分，甚至有“文化论著”一词用来专指“诸子百家”之类的论著，与历史课程标准中所指的“思想文化”同一个层次的范畴。 着眼于具体的文化作品，语文课中是从语文文字、文学的角度看文化，是文化中的一个具体领域，从某种具体的文化作品的创作和感悟、评价中去提高文化品味和鉴赏能力、创造能力。 3、在与经济生活、政治生活、生活与哲学比较中把握〈文化生活〉的特点。 都是进行马克思主义的基本观点教育 思想政治教育 学科知识支撑 与其他三个模块知识中所映的文化现象相互呼应和渗透。 二、《文化生活》的课程目标和内容结构 1、课程目标 正确理解文化内涵，初步树立马克思主义文化观。 了解文化现象，获得参与文化活动的基本技能、提高文化选择的眼力。 了解文化传承和创新的意义，正确对待传统文化和外来文化。 感悟中华文化的价值、弘扬民族精神。 自觉建设和谐文化，繁荣社会主义先进文化。 2、逻辑结构 第一单元“文化与生活”   教学重点 文化概念的内涵 在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力量。。 文化与经济、政治的关系 文化与经济、政治相互交融，这是当代社会发展中文化与经济、政治之间关系的显著特点。 文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志；文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。 文化对人们的影响表现在许多方面，具有重要特点；优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。 难点提示 如何准确、全面把握文化概念的内涵? 如何恰如其分地强调文化的重要作用? 教学重点 文化具有多样性。尊重文化多样性，是发展民族文化的内在要求，是繁荣世界文化的必然要求；在文化交流中，应该遵循各国文化一律平等的原则。 文化传播有多种方式和途径，有多种媒介和手段；现代大众传媒已成为文化传播的主要手段。 文化具有继承性。传统文化在现实生活中产生着重要影响，发挥着重要作用。 对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”。 文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；社会制度、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响。其中，教育在文化传承中发挥着独特的重要作用。 文化发展的实质是文化的创新。社会实践是文化创新的源泉、动力和根本途径。 创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进文化的繁荣。 对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间，要相互借鉴、交流与融合。这都是文化创新的重要途径。 在文化创新的过程中，既要防止固步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。 难点提示 如何认识传统文化在现实生活中的作用和功能? 如何理解民族文化多样性的意义和价值? 如何把握文化创新的途径和要求? 第三单元“中华文化与民族精神” 教学重点 中华文化有自己独具特色的