数学试卷分析的体会.docVIP

“数学试卷分析”给我们的启示 盘锦市第二初级中学 数学学科 2010年4月1日 “数学试卷分析”给我们的启示 在我校九年级正在备战中考之时，市教师进修学院王均石老师总结了去年的中考“试卷分析”，这套试卷分析，可以说是一场及时雨，为我校提高中考成绩奠定了基础。下边就数学学科的“数学试卷分析”谈点体会。 一、帮助我们突破重点，起到了体现了引领性 2009年中考数学试卷分析全面透彻，指导性极强。涵盖了试题的主要特点，学生的答题情况分析，命题的原则，今后的教学建议共四方面。在教学中，关键的是分析问题能力欠缺，缺少专题复习活深度不够，综合复习存在严重的高原现象，后两个月分析问题河解决问题的能力没有明显的提高。这些都是我们在复习中应该注意的。最后紧密围绕《数学课程标准》对今后的教学工作提出了几点可行的建议，为数学教师的教学指明了方向。 ?二、有计划的三轮复习法为我们指明了方向 中考数学复习多采用三轮复习法：第一轮，全面复习知识点；第二轮进行专题突破；第三轮，进行真题模拟训练。 ??? 全面复习中仍需抓重点双基的全面复习，不是知识的简单重复，而是对知识进行条理化、系统化的过程，要特别抓住： 强化运算的快和准，训练出写与表达解题过程的简洁和严谨，上复习课时不要等老师的答案，要尽量自己动手算出结果： 对方程、全等三角形和相似形、圆、函数，不仅要多多地读还要反复体会这些知识的纵横联系，问题演算规律； 在复习中归纳和积累常见的解题方法和规律，领会其包含的数学思想，如代数中的配方法，待定系数法，换元法，数形结合法，几何中证线段相等，线段成比例的方法等，让解题方法和常见的添辅助线的主要方法，并做到熟练掌握灵活运用。 ???? 专题复习阶段是把双基推向高潮，在整个复习中起了“画龙点睛”的作用，它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力，这一环节至关重要，其对策是：多思、多问、多练。一定要明确这个专题的主题是什么，具体有哪几类常规思路，对不同的问题，在应用的思想方法上共性和个性鉴别是什么，有哪些解法，最佳方法是什么。既做到一题多解，训练发散思维，又做出多题一解，训练收敛思维。复习时，要做到多问为什么，不要只是想一想，一定要动手推演练习小结其规律、技巧，让自己去体验、感受思维过程，积累和丰富自己解题的实践经验。 ??? 模拟训练中在精选内容时要有针对性，最忌贪多、求难，应做到少而精，训练时既要有灵活的基础题如选择、填空，又要有一定的综合题，其目的是训练灵活应用一些重要的数学思想方法，如数形结合思想、分类讨论思想、函数思想、几何中添辅助线的方法，来解决三角、几何、代数里面的问题，掌握以二次函数为基架、一元二次方程为基架、圆为基架、三角形为基架的综合题的解题规律。有目的地培养将较综合的题目分解为较简单的几个小题目的能力，这样就能举一反三，化繁为简，分步突破较难的综合题。 ??? 以上是中考数学复习的三个阶段及对策，通过这三个阶段的复习，定能练就扎实的数学基本功，使学生的数学习成绩达到新的飞跃。 注重过程教学，让学生自主探究，合作学习，使每一个学生都能得到发展，这是新课程的核心理念。而在毕业班课堂上求进度，忽视了只是的发生发展过程，隐藏在只是背后的思考价值得不到体现，观察、抽象、比较、概括、猜想等环节都没有，分析河解决问题懂得能力就培养不出来。这在平常的教学都应注意。 四、提醒我们注意延伸发散，拓展思维 发散思维具有多层次性、变异性、独特性的特点，结合数学教学，正确训练学生的发散思维能力，对培养学生的创新意识具有重要意义。在课中，教师要鼓励学生创造性思维，提出与众不同的思路和方法，当智慧的火花闪现时，教师要及时抓住，给予充分的肯定和鼓励，即使是学生不完整或错误的想法，也不要轻易否定，可先表扬他们勇于探索的精神，肯定其中合理的成分，表达教师对他们的欣赏之情。学生得到教师的夸奖，在心理上会感到满足，对后面的学习有着巨大的推动力。如在《等腰三角形的性质和判定的应用》这一节教学中，当学习了一个角是36°的等腰三角形分割成三个等腰三角形后，教师正在小结时，突然有一位学生“把顶角是36°的等腰三角形分割成三个等腰三角形”，提出了与众不同的解法（如图1），下课后，又有一位学生有了新的解法（如图2），说明了学生的潜力是很大的。紧接着研究直角三角形中的分割，先从一副三角板进行分割成两个等腰三角形，再由特殊到一般直角三角形（设一锐角为∠а）中的分割，在一般的直角三角形中学生多能从直角的地方进行分割成两个等腰三角形，如不深入研究探讨，学生在思维上容易产生定势。所为思维定势就是学生只有机械记忆力和被动的模仿力，思维固定在教师设计的框框内，妨碍了求异思维的发展。这时，教师应抓住机会，巧妙提问：在一个角是22.5°的直角三角形中，是否存在其它的分